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[역사교육론] 역사의식과 역사적 사고(인지발달론을 중심으로)

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레포트 > 교육계열
2013.03.20
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[역사교육론] 역사의식과 역사적 사고(인지발달론을 중심으로)

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소개글

[역사교육론] 역사의식과 역사적 사고(인지발달론을 중심으로)에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 이론적 배경
1. 역사적 사고력의 개념
1) 인지이론과 사고
2) 역사적 사고의 성격
3) 역사의식과 역사적 사고력의 관계

2. 역사적 사고력의 영역
1) 역사적 판단력
2) 역사적 상상력
3) 역사적 탐구력
4) 연대기 파악력

Ⅱ. 피아제의 인지발달론과 역사교육 연구

1. 피아제의 인지발달론

2. 피아제의 이론을 수용한 역사교육 연구(영역일반적 인지이론)
1) 역사적 사고력의 발달
2) 역사의식의 유형과 발달
3) 분류 능력
4) 시간개념

3. 피아제 이론의 적용에 대한 비판
1) 연구과제 및 방법상의 문제점
2) 역사적 사고의 성격과 본질

4. 피아제 인지발달론을 역사교육에 적용하는 논의의 성과

Ⅲ. 신피아제적 관점에서의 역사교육 연구(영역특정 인지이론)
1. 영역특정인지이론
1) 영역특정 인지이론의 일반적 관점
2) 사고에 관한 영역특정 인지이론의 관점

2. 영역특정 인지이론과 역사학습
1) 영역특정 인지이론과 역사적 사고
2) 영역특정 인지이론과 역사 이해

Ⅳ. 제7차 중/고등학교 역사과 교과서 분석

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 이론적 배경

1. 역사적 사고력의 개념

1) 인지이론과 사고

- 역사적 사고력에 대한 개념규정을 위해서는 ‘사고’라는 단어에 대한 단어규정이 필요.

* ‘사고’ 란 무엇인가?
- 사전적 정의 : ‘문제 상황에 대처하기위한 정신작용’
- 존 듀이 : ‘반성적 사고’ 개념제시 - “사고는 곧 인지적 조작”
-> 반성적사고 : 문제 상황에 접해서 이를 해결해나가는 정신활동을 말함
‘정신활동’ = 지식의 표상(지식을 외부로 표현) + 지식의 활용(지식을 조작하는 활동)
‘지식의 활용’ = ‘인지과정’ - 지각, 학습, 기억된 정보의 조작만을 지칭

- 피아제 : “새로운 환경에 대한 적응과정인 개념적 조작”
-> 일반적인 가역체계를 형성하도록 내면화되고 통합된 작용을 의미
아동은 조작을 통해 환경과 상호 작용하면서 인지를 발달시켜나감

이를 종합했을 때 사고는 문제 상황에 접했을 때 해결방안을 찾기 위해 가설을 수립하고 검증해나가는 ‘인지적 조작’ 이라고 할 수 있다.

* 사고력이란 무엇인가?
새롭게 나타난 상황을 문제 상황으로 인식하고 이를 해결하는데 필요한 정보를 입수하고 문제와 정보를 분석하며, 여러 정보를 종합하고 적절성을 판단해서 결론에 도달하는 인지적 조작능력이다.

- 사고와 사고력을 위와 같이 정의할 때, 역사적 사고력은 다음과 같이 규정할 수 있다.

* 역사적 사고력
역사문제에 부딪혔을 때 가설을 산출하거나 해결 방안을 모색하면서 사료를 수집하고 해석하며 판단함으로써 역사이해에 도달하려는 복합적인 정신능력이다.

2) 역사적 사고의 성격

역사적 사고에 대해서는 크게 두가지의 견해가 있다.
첫째로, 일반적인 사고를 역사라고 하는 교과나 역사 교재에 적용했을 때 이를 역사적 사고로 보는 측면이 있고,
둘째로, 각 교과에는 고유한 사고의 형태가 있으며, 역사적 사고도 다른 교과의 사고 형태와는 구별된다고 보는 입장이 있다.
첫 번째 입장을 지지하는 사람들은 교육학 일반에서 제시되고 있는 교육목표나 교수모델을 역사교육이나 사회과 교육에도 적용하려하는 경향을 보이는 반면에 두 번째 입장을 지지하는 사람들은 기본적으로 역사적 사고는 과학적 사고와의 방식이 다르기 때문에 그 적용방법을 달리해야한다고 주장한다. 대표적인 학자로는 콜링우드(R.G.Collingwood)와 톨젠(T.R.Tholfsen)을 들 수 있다.

- 역사적 사고의 특성

역사적 사고의 특성은 크게 세 가지로 요약할 수 있다.
1) 과거의 사건 뒤에 숨어있는 사람들의 사상을 추체험 하는 것
2) 사건의 유사성보다 개별성, 다양성에 관심을 둔다.
3) 시간 속에서 계속성과 변화를 추구

이러한 역사적 사고와 관련하여 특성을 고려한 역사학습을 위한 수업방식도 필요하지만 학생들이 얼마나 내적으로 사고할 수 있느냐도 고려할 필요가 있다. 역사의 사고방식은 과학의 사고방식과 차이가 있어서 역사적 상상을 많이 활용하게 되는데, 이는 주관적 사고나 추론에 크게 의존해야하는 부분이 존재하므로 이러한 사고가 가능하도록 하는 것이 필요하다.

참고문헌

김한종,「역사적 사고력의 개념과 그 교육적 의미」,『역사교육의 의론과 방법』,삼지원, 1997

「피아제의 인지발달론과 역사교육 연구」,『역사수업의 원리』,책과 함께, 2007

최상훈,「역사적 사고력의 의미와 하위범주」,『역사교육과 역사인식』, 2005

이준혁, 경제인지 발달에 대한 피아제의 관점과 영역특수적관점의 적합성, 한국교원대학교 대 학원, 2004

양호환,「인지발달과 역사이해」,『역사교육의 이해』, 삼지원, 2003

이영효,「인지 과정으로서의 역사적 사고와 교수 적용」,『사회과학연구』,3, 1993

#역사교육론 #인지발달론 #역사의식 #역사 #교육론

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