![[유아복지]유아 조기 특기 교육의 폐해와 대안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6145-0001.gif)
![[유아복지]유아 조기 특기 교육의 폐해와 대안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6145-0002.gif)
![[유아복지]유아 조기 특기 교육의 폐해와 대안-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6145-0003.gif)
![[유아복지]유아 조기 특기 교육의 폐해와 대안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6145-0004.gif)
![[유아복지]유아 조기 특기 교육의 폐해와 대안-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6145-0005.gif)
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![[유아복지]유아 조기 특기 교육의 폐해와 대안-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6145-0007.gif)
![[유아복지]유아 조기 특기 교육의 폐해와 대안-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6145-0008.gif)
![[유아복지]유아 조기 특기 교육의 폐해와 대안-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6145-0009.gif)
![[유아복지]유아 조기 특기 교육의 폐해와 대안-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6145-0010.gif)
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![[유아복지]유아 조기 특기 교육의 폐해와 대안-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6145-0014.gif)
![[유아복지]유아 조기 특기 교육의 폐해와 대안-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6145-0015.gif)
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![[유아복지]유아 조기 특기 교육의 폐해와 대안-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/7/6145-0018.gif)
분야
hwpⅡ. 연구 방법
Ⅲ. 우리나라 유아 조기 특기교육의 실태
1. 사립유치원에서의 조기·특기교육 실태
2. 가정에서의 조기·특기교육의 실태
3. 초등학교 1학년 교사의 관점
Ⅲ. 창의적이고 전인적인 유아교육혁신을 위한 방안
참고 문헌
그러나 이러한 유아교육의 목적은 조기교육의 열풍 속에서 점차 설자리를 잃어가고 있다. 우리나라에서 교육이 사회적 성공이나 지위 또는 계층 상승이동을 위한 수단으로 인식되어져 왔고, 교육이 갖는 상대적인 중요성 때문에 조기교육을 통해 생의 초기부터 자녀를 지원하고자 하는 부모들의 열망은 사회계층 및 교육수준에 관계없이 높게 나타나고 있다. 최근에는 우리 사회에 급격히 증가하고 있는 유아대상 산업체가 조기교육에 대한 부모의 과도한 교육열에 영합함으로써 유아대상 각종 특기교육과 외국어 교육 등이 급속도로 확산되고 있다. 이러한 그릇된 조기교육 풍토는 우리 사회에 만연하는 주입식, 지식전달 위주의 교육과 맞물려 유아가 자신의 잠재 능력이나 관심과는 상관없이 성인사회에서 중시하는 일부 분야의 특기나 학문적 기초기술을 익히도록 강요하고 있다.
교육부(1998). 1998. 6. 30. 교육부 고시 제 1998-10호
박정민(1987). 유아대상 가정학습지의 학습내용 분석 연구. 이화여자 대학교 대학원 석사학위 논문
우남희·현은자·이종희(1993). 사설학원 및 가정 중심의 조기 특기/과외 교육 실태. 한국아동학회 추계학술대회.
유정현(1990) 미술학원과 음악학원의 현황에 관한 일 연구. 연세대학교 대학원 석사
장혜순, 박경자, 조부경(1994). 유치원의 학습자 사용 실태 및 내용분석. 어린이교육. 한국어린이교육협회
주혜영(1998). 유치원에서의 영어교육에 대한 실태 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문
