[평생교육방법론 C형] 페다고지와 앤드라고지의 개념 및 특징에 대해 논하고 성인학습자의 유형에 따라 어떤 교육방법

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[방통대 가정학과 3학년 평생교육방법론 C형] 페다고지와 앤드라고지의 개념 및 특징에 대해 논하고 성인학습자의 유형에 따라 어떤 교육방법이 적용될 수 있는지 제안해보십시오.

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소개글

[평생교육방법론 C형] 페다고지와 앤드라고지의 개념 및 특징에 대해 논하고 성인학습자의 유형에 따라 어떤 교육방법에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 성인교육의 개념
2. 성인학습자의 개념

3. 성인교육의 특성
4. 성인학습자의 특성

5. 페다고지의 개념
6. 페다고지의 특징

7. 앤드라고지의 개념
8. 앤드라고지의 특징

9. 페다고지와 앤드라고지의 개념 및 특징 표

10. 성인학습자의 유형
1) 내재적 동기와 학업성취
2) 학습흥미와 학업성취
3) 지각된 수단성과 학업성취

11. 성인학습자의 유형에 따른 교육방법
1) 거부형 학습자
2) 무목표 학습자
3) 사교적 학습자
4) 자극-탐구적 학습자
5) 직업지향적 학습자
6) 생활변혁 지향적 학습자

12. 성인학습의 중요성

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

우리나라의 경우 성인이라고 하면 정치적 법률로는 20세 이상, 청소년 보호법에 의하면 18세 이상을 말한다. 대부분의 심리학자들이나 교육학자들은 성인기를 정의할 때 연령이나, 특성으로 정의하는 것 보다는 사회적 역할에 기초를 둔 기능적 구분을 하였다. 학습의 사전적 정의는 ‘연습이나 경험의 결과 일어나는 행동의 지속적인 변화’이다. 그러나 좀 더 구체적으로 설명하면 첫째, 학습은 행동의 변화로 나타난다. 둘째, 행동의 변화는 경험, 훈련, 연습에 의해 나타난다. 셋째, 변화된 행동이 학습으로 간주되려면 그 효과가 비교적 오래 지속되어야 한다. 넷째, 그 행동은 외형적 행

참고문헌

차갑부, 페다고지와 앤드라고지의 세 가지 관계, 사회교육학연구, 1998
한준상, 앤드라고자, 학지사, 1998
권대봉, 성인교육방법론, 학지사, 2006
김경희, 사이버 대학의 정책방향, 대학교육, 2001
김장호, 한국의 인적자원, 한국직업능력개발원 연구총서, 2005
김한별, 웹기반원격교육에서 성인학습자의 중도탈락 원인분석, 고려대학교, 2000
백유성 외, 학습자의 개인적 특성과 e-Learning의 학습효과에 관한 연구, 동양대학교, 동양대학교논문집, 2005
이종연, 교육공학의 이해와 적용, 원미사, 2004
임철연 외, 평생학습을 위한 이러닝의 현황과 전망에 대한 분석 및 정책적 시사점, 한국방송통신대학교, 2005
전주성, 성인교육프로그램 참여자의 중도탈락 요인분석, 서울대학교대학원 석사학위논문, 1996

하고 싶은 말

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