성숙주의, 행동주의, 상호작용주의 발달이론에 근거하여 다음의 사례에서 적용할 수 있는 실질적이고 구체적인 교수-학습 방법 및 교사 역할
분야
hwpⅡ. 본론
1. 성숙주의 발달이론에 근거한 대한이의 구체적인 교수-학습 방법 및 교사 역할
1) 성숙주의 발달이론
2) 대한이의 걷기를 위한 교수-학습 방법
3) 교사 역할
2. 행동주의 발달이론에 근거한 대한이의 구체적인 교수-학습 방법 및 교사 역할
1) 행동주의 발달이론
2) 대한이의 걷기를 위한 교수-학습 방법
3) 교사 역할
3. 상호작용주의 발달이론에 근거한 대한이의 구체적인 교수-학습 방법 및 교사 역할
1) 상호작용주의 발달이론
2) 대한이의 걷기를 위한 교수-학습 방법
3) 교사 역할
Ⅲ. 결론
참고문헌
영아는 신체를 움직여 주변을 탐색하면서 성장한다. 영아에게 있어서 움직임은 단순히 몸을 움직이는 것에 그치는 것이 아니라 움직임을 통해 신체와 자신을 탐색하고 환경을 탐색해 가며, 다른 사람과 관계를 맺는 성장을 의미한다. 연령이 어릴수록 환경을 탐색함으로써 경험의 세계를 넓혀 가게 된다. 움직임을 수반하는 신체활동은 영아들의 탐색을 활발하게 할 수 있는 기초를 마련하며 영아는 신체활동을 통해 주변세계와의 접촉을 갖게 되면서 배우며 성장한다. 신체활동은 호기심을 가지고 끊임없이
구수연, 영아의 어린이집 적응 과정에 관한 연구, 중앙대학교, 2005
고용범, 아동의 신체활동과 정신건강 및 사회정서발달의 관계, 한국교원대, 1998
김영희 외, 0-3세 영유아를 위한 프로그램의 이론과 실제, 양서원, 2003
김은심, 유아 동작교육의 이론과 실제, 창지사, 2004
(사례. 12개월인 대한이는 스스로 걷기를 하지 못하고 있다)
단 단순히 이론 제시가 아닌 주어진 상황에 적합하게 제시 할 것
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