분야
hwp1) 연구의 필요성 및 목적
2. 이론적 배경
1) 사회적 능력의 중요성
2) 발달지체 유아의 사회적 능력 결함
3) 발달지체 유아와 또래와의 사회적 상호작용의 중요성
3. 모래놀이
1) 모래놀이의 특성 및 교육적 가치
2) 모래놀이 활동이 사회적 능력에 미치는 영향
4. 연구방법
1) 관찰 및 측정 방법
2) 관찰자간 신뢰도 측정
5. 연구 절차
1)기초선
2) 중재
3) 유지
6. 관찰 자료의 분석
7. 논의 및 결론
인간은 사회적인 상호작용을 통하여 그 사회에 적응하고 문화의 영향을 받으며 그가 속한 사회의 구성원이 된다. 유아가 유능한 사회구성원으로 성장하기 위해 필수적인 요소인 ‘사회적 능력’은 다른 사람과의 관계 속에서 자신의 의사와 요구를 상대방이 받아들이도록 하는, 또는 다른 사람의 요구를 받아들이는 상호 작용의 과정에서 발휘될 수 있는 것이다.
사회적 능력이란 유아의 사회적 특성에 대한 광범위한 영역을 통틀어 말하는 것으로 유아가 효과적으로 그리고 적절하게 사회적 관계에 적응하는 기술을 의미한다. 사회적 능력을 구성하는 행동과 기술들은 복합적이고 복잡하며,
둘째, 모래는 ‘무정형’의 특성을 지닌다. 즉, 모래는 유동적인 놀이 자료로, 물처럼 여기 저기 옮겨 담아 볼 수 있으며, 물보다는 통제가 용이하다는 특성을 지닌다.
셋째, 모래는 용도가 분명하기 고정되어 있지 않아 여러 놀이재료 중에서도 사용 용도가 매우 다양한 비구조적인 특성을 지닌다.
이러한 모래를 놀이재료로 하는 모래 놀이의 특성은 유아로 하여금 다양한 활동을 이끌어 낼 수 있으며 나이에 관계없이 몇 달이 지나고 몇 년이 지나도 유아 자신의 지각과 능력에 맞게 탐구하고 창조하면서 모래로 표하는 놀이 활동을 할 수 있게 한다. 모래놀이는 유아가 전에 모래놀이 활동을 많이 했을지라도 유아의 능력과 지각에 따라
또한 발달지체아의 성에 따른 사회적 놀이 형태와 상호작용의 차이를 알아보는 연구와 모래놀이 영역에 제공되어 지는 놀잇감과 재료에 따른 놀이 유형의 형태에 대한 연구도 이루어진다면 장애유아의 사회성 발달 뿐 아니라 신체, 인지, 언어, 등의 발달을 샹상 시키는데 기여할 수 있을 것이다.
그리고 집단 모래놀이 프로그램에서 교사의 모델링과 언어적 촉구 및 강화에 따른 발달지체유아의 사회적 상호작용에 미치는 영향이 대한 연구와 집단의 크기, 모든 장애유아에게 일반화가 가능한지에 대한 연구도 필요하다고 생각 된다
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