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분야
hwpⅡ. 진로의식의 의미
Ⅲ. 진로의식의 성숙
Ⅳ. 진로의식과 초등학교교육
1. Ginzberg(1951)
2. Super(1974)
3. Tuckman(1974)
4. Kuldau와 Holish(1971)
5. Miller(1977)
6. Boeding(1976)
7. 이무근(1981)
Ⅴ. 진로의식과 진로계획
Ⅵ. 진로의식과 진로탐색
Ⅶ. 진로의식과 진로지도
1. 능력요인
2. 직업적 흥미
3. 인성
4. 학력
5. 가정배경
6. 경제상태
7. 신체적 조건
8. 학교
Ⅷ. 결론
참고문헌
개인차 심리학과 응용심리학에 근거를 둔 특성이론은 진로의식이론의 분야에서 가장 오래된 접근법이다. 이는 1950년대에 활성화되어 오늘까지 영향을 주는 이론으로 Parsons(1909)에 기원을 두고 있다. 그의 이론은 개인이 갖고 있는 특성요인이 어떤 직업에 성공적으로 종사하고 있는 사람의 특성과 어느 정도 일치되는가에 근거를 두고 있다.
특성이론은 한때 심리검사의 개발과 세계대전의 발발로 상당한 각광을 받아왔고 현재도 진로지도에 공헌하는 바가 크지만 특히 직업선택에 있어서 적성을 고려했다는 것이 가장 큰 공헌이라 할 수 있다. 그러나 이 이론의 기본적인 가정은, 한 개인에게 가장 적합한 직업은 단 하나뿐이며 직업선택은 일회적인 행위로 간주하여 장기간에 걸친 인간의 직업적 발달을 도외시하며 개인이 소지하고 있는 여러 특성간의 역동성 및 제 요인 중에서 어느 것을 우선적으로 고려하느냐에 따라 직업선택이 달라질 수 있다는 점을 고려하지 못한 점이 단점으로 지적되고 있다. 다시 말해 개인의 특성만을 지나치게 강조하여 직업을 선택한다는 것은 불합리한 것이다.
다양한 의사결정 모형을 이용하여 진로선택을 이론화하려는 하나의 시도로서 직업선택을 하나의 의사결정 과정으로 보는 이론이다. 이 이론은 개인의 이익을 극대화하고 손실을 극소화하는 방향으로 행동한다는 Keinz의 경제이론에 바탕을 두고 있다. 즉 여러 가지 선택 가능한 직업 중에서 자신의 투자를 최대로 보상받을 수 있는 직업을 선택한다는 것이다. 물론 여기서 말하는 보상은 반드시 돈일 필요는 없고, 개인이 가치를 부여하는 것이라면 지위나 명예, 일하는 보람, 봉사, 욕구 충족 등을 포함한다.
이러한 의사결정이론의 기본 가정 속에는 내담자가 자신의 진로를 잘 결정할 수 있게 하기 위해서는 각 직업적 대안에 따라 예상되는 결과와 그 대안의 실현가능성을 예측하고, 또한 각 대안에 의해 정확한 가치평가를 할 수 있도록 내담자를 도와주어야 한다는 상담자의 역할규정이 포함되어 있다.
- 백계선, 진로지도에 있어서 직업의식에 관한 연구, 조선대학교 대학원 석사학위논문, 1996
- 임영화, 진로탐색 프로그램 활동을 통한 직업선택 능력의 향상방안, 생활지도분과 현장교육 연구보고서, 1996
- 조아미, 청소년의 진로의사결정과 진로성숙의 결정요인으로서 진로의사결정 효능감, 교육학연구, 2000
- 정철영, 진로지도의 의의와 실태, 교육개발, 1997
- 한국교육개발원, 고등학교 진로교육 지도안, 1989
