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소개글

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 언어특성

Ⅲ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 행동특성

Ⅳ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 집단적응

Ⅴ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 자기관리중재

Ⅵ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 놀이행동

Ⅶ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 사회극화놀이

Ⅷ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 음악치료

Ⅸ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

자폐 아동의 사회성 발달은 생후 초기부터 정상의 발달과는 확연히 구별되는 다소 특별한 특징을 갖는다(Rutter,1978). 그들은 생후 초기에 엄마에게 안기려 하는 등의 애착 행동이 부족하며 특정한 대상자와 유대 관계(bonding)를 맺지 못한다. 또한 걸음마 시기에도 부모의 존재에 대해 특별한 정서적 반응을 보이지 않으며, 다치거나 긴장했을 때 부모에게 도움을 청하지 않는다(Sigman & Mundy,1989).
최근 홍강의(1993)는 자폐증과 기타 전반적 발달 장애를 심각한 일차성 애착 장애(primary attachment disorders) 로 개념화하는 것을 제안하였다. 그의 보고에 따르면 자폐 아동이 기본적으로 신경 생물학적인 이상을 가지고 태어났을 때, 이는 중추 신경계의 역기능을 초래하며 이러한 역기능이 발달 과정상 가장 먼저 이루어지는 어머니와 아기와의 관계 수립, 즉 애착에 영향을 주며 이로 인해 이와 가장 밀접한 사회적.정서적 발달에 지장을 준다는 것이다. 그리고 이러한 사회적.정서적 발달의 장애는 이후에 밀접한 관계로 일어나는 인지적 언어 발달을 저해한다고 보고하였다.

≪ … 중 략 … ≫

Ⅱ. 자폐증(자폐아동, 전반적 발달장애)의 언어특성

자폐아동의 언어는 지체되어 있다. 그 지체는 거의 변치 않는다. 이들이 나타내는 말의 비정상은 일찍부터 나타나는 증후이며, 흔히는 최초로 관찰되는 증후이다.(Rutter,1966) 자폐아동은 수용언어영역에서 부분실어증(dysphasia) 환자보다 더 심한 장애를 보이며, 이들의 전반적인 언어지체는 정신연령이 같은 정신지체 아동의 언어지체보다 더 심하다.

참고문헌

- 김영태(1999), 자폐아의 말·언어 특성에 관한 고찰, 이화여자대학교 교과교육연구소
- 김상미 외 1명(2007), 예술치료가 자폐아동의 부적응 행동 개선에 미치는 효과, 한국정서, 행동장애아교육학회
- 박계신(1999), 자폐성 아동의 자기-관리 기술 중재에 관한 연구, 공주대학교특수교육연구소
- 이종성(1985), 자폐아의 행동특성과 관계변인에 관한 연구, 단국대학교
- 유종호(1997), 놀이활동이 자폐아의 사회적 행동 발달에 미치는 효과 분석, 전북대학교
- 정진(2006), 사회극화놀이가 정신지체아동의 어휘력과 사회적 기술에 미치는 영향, 대구대학교

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