![[재구조화][초등교육과정][중등교육과정][고등교육과정]학교교육의 재구조화, 초등교육과정의 재구조화, 중등교육과정의 재구조화, 고등교육과정의 재구조화, 교사양성과정의 재구조화, 학습공간의 재구조화 분석-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/629/628908-0001.gif)
![[재구조화][초등교육과정][중등교육과정][고등교육과정]학교교육의 재구조화, 초등교육과정의 재구조화, 중등교육과정의 재구조화, 고등교육과정의 재구조화, 교사양성과정의 재구조화, 학습공간의 재구조화 분석-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/629/628908-0002.gif)
![[재구조화][초등교육과정][중등교육과정][고등교육과정]학교교육의 재구조화, 초등교육과정의 재구조화, 중등교육과정의 재구조화, 고등교육과정의 재구조화, 교사양성과정의 재구조화, 학습공간의 재구조화 분석-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/629/628908-0003.gif)
![[재구조화][초등교육과정][중등교육과정][고등교육과정]학교교육의 재구조화, 초등교육과정의 재구조화, 중등교육과정의 재구조화, 고등교육과정의 재구조화, 교사양성과정의 재구조화, 학습공간의 재구조화 분석-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/629/628908-0004.gif)
![[재구조화][초등교육과정][중등교육과정][고등교육과정]학교교육의 재구조화, 초등교육과정의 재구조화, 중등교육과정의 재구조화, 고등교육과정의 재구조화, 교사양성과정의 재구조화, 학습공간의 재구조화 분석-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/629/628908-0005.gif)
![[재구조화][초등교육과정][중등교육과정][고등교육과정]학교교육의 재구조화, 초등교육과정의 재구조화, 중등교육과정의 재구조화, 고등교육과정의 재구조화, 교사양성과정의 재구조화, 학습공간의 재구조화 분석-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/629/628908-0006.gif)
![[재구조화][초등교육과정][중등교육과정][고등교육과정]학교교육의 재구조화, 초등교육과정의 재구조화, 중등교육과정의 재구조화, 고등교육과정의 재구조화, 교사양성과정의 재구조화, 학습공간의 재구조화 분석-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/629/628908-0007.gif)
![[재구조화][초등교육과정][중등교육과정][고등교육과정]학교교육의 재구조화, 초등교육과정의 재구조화, 중등교육과정의 재구조화, 고등교육과정의 재구조화, 교사양성과정의 재구조화, 학습공간의 재구조화 분석-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/629/628908-0008.gif)
![[재구조화][초등교육과정][중등교육과정][고등교육과정]학교교육의 재구조화, 초등교육과정의 재구조화, 중등교육과정의 재구조화, 고등교육과정의 재구조화, 교사양성과정의 재구조화, 학습공간의 재구조화 분석-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/629/628908-0009.gif)
![[재구조화][초등교육과정][중등교육과정][고등교육과정]학교교육의 재구조화, 초등교육과정의 재구조화, 중등교육과정의 재구조화, 고등교육과정의 재구조화, 교사양성과정의 재구조화, 학습공간의 재구조화 분석-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/629/628908-0010.gif)
![[재구조화][초등교육과정][중등교육과정][고등교육과정]학교교육의 재구조화, 초등교육과정의 재구조화, 중등교육과정의 재구조화, 고등교육과정의 재구조화, 교사양성과정의 재구조화, 학습공간의 재구조화 분석-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/629/628908-0011.gif)
![[재구조화][초등교육과정][중등교육과정][고등교육과정]학교교육의 재구조화, 초등교육과정의 재구조화, 중등교육과정의 재구조화, 고등교육과정의 재구조화, 교사양성과정의 재구조화, 학습공간의 재구조화 분석-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/629/628908-0012.gif)
![[재구조화][초등교육과정][중등교육과정][고등교육과정]학교교육의 재구조화, 초등교육과정의 재구조화, 중등교육과정의 재구조화, 고등교육과정의 재구조화, 교사양성과정의 재구조화, 학습공간의 재구조화 분석-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/629/628908-0013.gif)
![[재구조화][초등교육과정][중등교육과정][고등교육과정]학교교육의 재구조화, 초등교육과정의 재구조화, 중등교육과정의 재구조화, 고등교육과정의 재구조화, 교사양성과정의 재구조화, 학습공간의 재구조화 분석-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/629/628908-0014.gif)
![[재구조화][초등교육과정][중등교육과정][고등교육과정]학교교육의 재구조화, 초등교육과정의 재구조화, 중등교육과정의 재구조화, 고등교육과정의 재구조화, 교사양성과정의 재구조화, 학습공간의 재구조화 분석-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/629/628908-0015.gif)
![[재구조화][초등교육과정][중등교육과정][고등교육과정]학교교육의 재구조화, 초등교육과정의 재구조화, 중등교육과정의 재구조화, 고등교육과정의 재구조화, 교사양성과정의 재구조화, 학습공간의 재구조화 분석-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/629/628908-0016.gif)
분야
hwpⅡ. 초등교육과정의 재구조화
1. 초등에 맞는 교과 각론 정립
1) 국어
2) 수학
3) 사회
4) 과학
5) 체육
6) 음악
7) 미술
8) 정보화교육
2. 통합 교과
1) 교과 각론 정립 후에 통합 교과 해체
2) 음악, 미술, 체육 교과의 독자성 및 통합성 고려
3) 학생들의 관심이나 흥미 중심으로 교과를 조직하는 방식은 제고되어야 한다.
3. 국정교과서제도와 함께 검인정제로 전환되어야 할 교과서도 있다
Ⅲ. 중등교육과정의 재구조화
1. 전 후기 중등과정을 통합하여 [3년+2년 체제]로 재편
2. 보통 교양 교육으로서의 역할을 충실히 할 수 있는 교과목의 배치
Ⅳ. 고등교육과정의 재구조화
Ⅴ. 교사양성과정의 재구조화
1. 교사양성 프로그램의 다양화
2. 임상적 경험
3. 새로운 교수 공학
4. 대학원 수준의 교사 양성
Ⅵ. 학습공간의 재구조화
1. 학습 공간 구성의 방향
2. 열린 학습 공간의 설계
3. 열린교육의 학습센터
참고문헌
질(質:quality)이란 한마디로 정의하기 어려운 개념이다. 우리는 상식적으로 질에 대해 알고 있지만 구체적으로 이를 설명하기는 쉽지 않다. 국어 사전에서는 “근본 바탕” 또는 “타고난 성질”로 설명되고, Webster사전에서는 특유의(peculiar), 본질적 (essential)특성 또는 수월성의 정도로 정의되고 있다. 이렇게 정의가 다양하고 불확실하기 때문에 장애인의 삶의 질을 제고하고 그것이 성취되었다는 것을 어떻게 알 수 있으며 측정해야 하는가라는 과제가 제기된다. 질적 교육, 학교 교육의 질적 운영, 삶의 질, 근로의 질을 제고하기 위해 노력해야 한다면 질에 대한 개념 정립이 먼저 이루어져야 할 것이다.
삶의 질을 보장하기 위해서 그 속성을 이해할 필요가 있다. 미국장애인협회(AAMR)에서는 발달단계, 서비스 영역과 지원의 수준을 차원으로 설정한 3차원의 구조로 질의 개념을 정립하였다.
삶의 질을 규정한 3차원의 구조에서 발달 단계 차원은 아동 초기부터 시작해서 성인 후기까지 대상으로 하였고 서비스 차원은 보건·생활 환경, 가정, 사회, 정서적 관계, 교육, 노동과 여가 등으로 모든 삶의 내용을 포괄하는 것으로 하위영역을 정하였다.
최근 장애 종별이나 장애 수준을 열어서 그들이 교육이나 삶에서 무엇을 필요로 하 (p.41) 고 있는가 ? 또 어떤 지원이 필요한가? 등을 관심의 대상으로 하게 되었다.
질의 구조 중 한 차원으로 설정한 ‘지원의 수준’은 이런 맥락에서 이해되어야 하겠고, 그 하위 영역은 간헐적 지원, 제한적 지원, 확대 지원, 확산 지원 등으로 설정하였다. 이런 지원의 수준이 장애수준 구별에 대치되어야 한다.
김병찬(2010), 초·중등교육 지배구조 개편의 정치학적 쟁점 분석, 한국교육정치학회
김점삭(2006), 효율적인 통합학급 운영에 대한 교사 자격 변인별 인식과 태도 분석, 가야대학교
이미나(2002) / 정보사회로의 학교교육 재구조화, 서울대학교
유재갑(1997) / 인문계고등학교 교육의 재구조화에 관한 연구, 한국교원대학교
정양순(2007) / 초등 영어과 교육과정 재구성 실태 분석 연구, 연세대학교
