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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사회기술향상과 사회적응력
1. 학교 교육
2. 생활 교육

Ⅲ. 사회기술향상과 학습활동
1. 타인에 대한 민감성 향상시키기
2. 신체이미지 인식하기
3. 의사소통 기술을 향상시키기
4. 그룹토의 활동에 참여하기
5. 기타 사회성 발달을 촉진 할 수 있는 활동들

Ⅳ. 사회기술향상과 동작치료법

Ⅴ. 사회기술향상과 프로젝트접근법

Ⅵ. 사회기술향상과 집단사회사업

Ⅶ. 사회기술향상과 현장체험학습
1. 현장 체험활동 계획
2. 사전활동
3. 현장 체험활동 집단 편성 방법
4. 현장 체험활동 전개
5. 사후활동 방법

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

인간은 출생과 더불어 성장, 발달해 가는 과정에서 많은 사람과 관계를 맺게 되고, 이를 통하여 타인의 존재를 확인하고 타인의 역할을 대행하게 된다. 그리고 그 과정속에서 자신의 사회적 지위와 사회적 관계 유지의 가치를 인정하게 되며, 여러 가지 행동으로 이를 표출하게 되는데, 사회성의 발달은 이런 과정 속에서 형성되는 것이다(최미영, 1993).
사회성의 의미는 다음과 같이 세 가지로 구분할 수 있다. 첫째, 사회적 행동 즉 타인 혹은 집단, 공공의 사물, 사건, 법률 및 습관과의 관계 속에서 행해지고 있는 사회화된 정도를 의미하고, 둘째, 사회적 집단은 참가의 정도를 의미하고 있다. 셋째, 사회성은 인격의 특성을 의미한다. 다시 말해 타인과 공동으로 사회생활에 훌륭하게 적응할 수 있는 심적 경향을 의미한다. 이상노(1989)는 사회성을 성격의 한 특성으로 보고, 이 특성은 대인관계에서의 사교성, 군거성, 협동성, 친절성, 사회적 의존성, 모방성, 소통성, 용역성, 대인순응성, 관용성 등을 포함하며, 고립, 사회적 접촉의 기피, 방관, 비사교성, 비활동성 성격과 반대되는 특성이라고 말하였다.

≪ … 중 략 … ≫

Ⅱ. 사회기술향상과 사회적응력

1. 학교 교육

정신지체 학생의 사회적응력을 신장시키는 데에 학교 교육의 역할이 대단히 중요하다. 학교는 학생의 능력에 관한 정보와 학교의 준비도를 고려하여 학생들의 실질적인 지도에 임하게 된다.

참고문헌

◎ 김선주 외 1명(2005), 정신지체인의 사회적응기술 향상을 위한 봉사활동 사례연구, 강북장애인종합복지관
◎ 심혜원(2007), 사회기술 향상을 위한 집단놀이치료 사례 연구, 한국자폐학회
◎ 양미진 외 4명(2006), 위기(가능)청소년 사회적응력 향상 프로그램 개발연구, 한국청소년상담원
◎ 정경용 외 1명(2006), 프로젝트 접근법이 유아의 문해력 증진에 미치는 효과, 한국아동교육학회
◎ 정상원(1998), 청소년 사회기술향상을 위한 집단사회사업, 한국학교사회복지학회
◎ 황정은(2010), 발달장애 아동의 사회적 기술 향상을 위한 현장체험학습 지원 시스템의 설계 및 구현, 서울교육대학교

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