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    목차
    Ⅰ. 개요

    Ⅱ. 독서활동(독서교육활동)의 의미

    Ⅲ. 독서활동(독서교육활동)의 중요성

    Ⅳ. 독서활동(독서교육활동)의 목표

    Ⅴ. 독서활동(독서교육활동)과 독서동아리

    Ⅵ. 독서활동(독서교육활동)과 독서방송
    1. 목적
    2. 방침
    3. 세부 실천 내용
    1) 대상
    2) 운영 시간
    3) 기간
    4) 내용
    5) 활용
    6) 독서 방송 도우미

    Ⅶ. 독서활동(독서교육활동)과 독서편지
    1. 주인공에게 편지 쓰기
    2. 작가에게 편지 쓰기
    3. 책의 내용이나 주제와 관련 있는 사람에게 편지 쓰기
    4. 책 속의 주인공이 되어 서로에게 편지쓰기

    Ⅷ. 독서활동(독서교육활동)의 시사점

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 개요

    21세기 지식정보화 시대에 필요한 수요자 중심의 자율성과 창의성을 충분히 살린 개성 있는 교육과 깨우치는 교육을 하기 위해서는 교사가 교육내용과 방법의 주인이 되고 전문가로서의 위치를 확보해야 한다고 한다. 하루의 시작부터 가정 활동에 이르기까지 생활 속에 독서가 자리 잡을 수 있도록 아침자습 시간부터 시작하여 과제 활동에 이르기까지 부담을 주지 않고 독서 환경이 되도록 노력하였다. 교과 활동 중 마인드맵을 활용하여 학습 내용을 파악하고 중요 내용을 만화나 미니 북, 퀴즈문제내기, 퍼즐 만들기, 자기통지표 만들기 등으로 직접 간접 경험으로 자기 발견의 기회를 통해 자신감을 갖고 즐거운 공부 시간, 오고 싶은 학교가 되도록 노력하였다.
    교내의 다양한 독서 표현 활동 대회, 교외 독서 활동 행사, 가족 신문 만들기, 사이버 독후감 쓰기 대회, 인터넷 정보를 적극적으로 안내하여 성취감을 맛보고 정보 활용을 통해 학교 활동을 실생활에 적용해 보았다. 신문 활용으로 최신 정보와 생생한 그림 사진 만화를 교과시간에 재구성하고 글자의 종류와 글자 모양, 다양한 색종이를 이용한 각종 보고서 꾸미기, 신문기사 제목 붙이기, 글의 짜임, 중심 문장 알고 창의적인 글쓰기를 하여 다양한 정보와 접하고 즐겁게 재활용을 생활화하였다.
    1년 동안 다양한 표현 방법으로 독해력과 감상력이 신장되어 즐겁게 책을 읽게 되었고. 생활 장면에서 만나는 다양한 정보 수집 활용할 줄 알고 문제 해결력이 향상되었고, 개성 있게 표현하고자 하는 동기 유발과 자신감을 갖게 되고 서로의 생각이나 느낌을 주고받아 서로를 이해하고 인정 해 주며 긍정적인 사고로 생활하게 되었다. 작지만 소중한 함께 했던 흔적들을 모으며 다듬지 않은 보석처럼 어린이 모두가 무엇인가 될 수 있는 무한한 잠재력을 가진 작은 거인이라는 것을 느꼈다.
    참고문헌
    김세광, 창의적 독서 활동 단기프로그램이 청소년의 창의력 향상에 미치는 효과 연구, 명지대학교, 2007
    김옥례, 통합적 독서활동을 통한 창의성 신장연구, 공주대학교, 2004
    이경민, 공공도서관의 문화프로그램 및 독서활동 실태에 관한 연구, 한국도서관. 정보학회, 2003
    임은숙, 독서·논술을 정착시키는 다양한 독서활동, 제주특별자치도교육청, 2008
    정진구, 독서활동을 통한 기업의 경영전략 방안 연구, 전북대학교, 2005
    허영주, 독서활동을 통한 문학치료 방법 연구, 경희대학교, 2005