![[훈화자료 사례]훈화자료 사례1(학교교육), 훈화자료 사례2(자기계발), 훈화자료 사례3(독서), 훈화자료 사례4(성실), 훈화자료 사례5(용기), 훈화자료 사례6(약속), 훈화자료 사례7(환경), 훈화자료 사례8(독도)-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/633/632198-0001.gif)
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분야
hwp1. 될성부른 나무는 떡잎부터 알아본다
2. 입학식
3. 가랑잎에 불붙기
4. 용기
5. 매도 먼저 맞는 사람이 낫다
6. 못 오를 나무는 쳐다보지도 말라
7. 세계 기상의 날
8. 하나만 알고 둘은 모른다
9. 동네북인 줄 아느냐
10. 아는 것이 힘이다
11. 내 물건을 소중히
12. 어여쁜 장미에도 가시가 있다
13. 열 손가락에 어느 손가락 깨물어 안 아플까
14. 죄는 지은 데로 가고 덕은 닦은 데로 간다
15. 가는 말이 고와야 오는 말이 곱다
16. 호랑이 없는 산에 토끼가 왕이다
17. 소 잃고 외양간 고친다
18. 몸가짐․마음가짐
19. 엎질러진 물은 주워 담지 못 한다
20. 열 길 물 속은 알아도 한 길 사람 속은 모른다
21. 기는 사람 위에 나는 사람 있다
22. 애를 귀여워하면 할아버지 상투 잡는다
23. 안중근 의사 순국일
24. 값도 모르고 싸다 한다
25. 가장 부지런한 꿀벌이 될래요
26. 친절은 왕관보다 낫다
27. 장 단 집에는 가도, 말 단 집에는 가지 않는다
Ⅱ. 훈화자료 사례2(자기계발)
1. 큰일과 작은 일
2. 사람이란 무엇인가
3. 내일은 없습니다
4. 비발디의 선율
5. 파티에서 생긴 일
6. 두 개의 다른 텔렉스
7. 물고기의 물 구경
8. 디오게네스의 침
9. 두 여인
10. 독수리와 까마귀
11. 숫자 놀이
12. 최상의 약
13. 청어잡이
Ⅲ. 훈화자료 사례3(독서)
1. 20대의 나의 독서력
2. 책, 독서, 교육
1) 책의 요새, 책의 감옥
2) 책읽기의 수도승
3. 독일의 독서 운동
4. 이스라엘의 독서 운동
5. 내 인생의 양식이 된 이 한 권의 책
6. 한 권의 책
7. TV스타 오프라 윈프리「맹렬한 책사랑」
8. 서랍 같은 두뇌
Ⅳ. 훈화자료 사례4(성실)
1. 산을 푸르게 가꾸자
2. 씩씩한 기상으로 나라 사랑
3. 어질고 성실한 이 황
4. 정신적인 용기를 지닌 사람
Ⅴ. 훈화자료 사례5(용기)
1. 까마귀의 목소리 자랑
2. 번데기의 외투
3. 큰 고기와 작은 고기
4. 도둑도 감탄한 강굉 형제
5. 장님과 절름발이
6. 두 아우를 출세시킨 허무
7. 학식은 시계와 같다
8. 가장 소중한 재산
9. 모든 교육은 질문으로부터
10. 바른 말을 한 양
11. 사자를 처음 본 여우
12. 겁쟁이 아버지와 아들
Ⅵ. 훈화자료 사례6(약속)
1. 도깨비와 어부
2. 이상한 약
3. 울산 바위
Ⅶ. 훈화자료 사례7(환경)
1. 자연의 혜택
2. 대기오염의 신호등
3. 음식물 쓰레기
4. 도봉산 환경대장
5. 팔현 마을의 철새
6. 물 기근 국가
7. 지구 온난화의 주범
8. 우편 배달부와 꽃길
9. 숲, 인간, 공기
10. 세계 인구 61억
11. 따스한 풍경
12. 숭고한 질서
13. 오존층 파괴
14. 체르노빌 원자로
Ⅷ. 훈화자료 사례8(독도)
1. 묻고 답하기1
2. 묻고 답하기2
3. 묻고 답하기3
4. 묻고 답하기4
5. 묻고 답하기5
6. 묻고 답하기6
7. 심화자료
참고문헌
1. 될성부른 나무는 떡잎부터 알아본다
잘 자랄 나무는 처음 나오는 잎을 보고도 미리 짐작할 수 있다는 것이나 우리 어린이들도 어렸을 때의 모습을 보고 장래 훌륭한 사람이 될 것인가를 짐작할 수 있는 것입니다. 알렉산더 대왕이 어렸을 때의 이야기입니다. 그는 어려서부터 총명하고 남달리 행동하는 면이 있었습니다.
어느 날 궁궐 앞뜰이 몹시 소란스러웠습니다. 좋은 말 한 필을 다루려고 안간힘을 다했습니다만 말을 잘 다루기로 이름난 사람들조차도 감히 타 보지 못할 만큼 밀아 사납게 굴었습니다. 말이 점점 사나워져서 모두들 눈치만 보고 있을 때 어린 알렉산더가 앞으로 썩 나오더니 말머리를 돌리면서 말을 다정스레 어루만졌습니다. 그러자 그토록 사납던 말은 언제 그랬느냐는 듯이 순해졌습니다. 모여 있던 사람 모두가 감탄을 했습니다. 부왕이 도대체 어찌된 일이냐고 묻자. 알렉산더는 “간단한 일입니다. 마이 제 그림자를 보고 놀랐던 것이라 말머리를 태양을 향하게 해서 자신의 그림자를 못 보게 했던 것입니다.” 그 말에 사람들은 다시 한 번 그의 영특함에 혀를 내둘렀습니다. 그는 그 후 세계의 정복자가 되었습니다.
우리는 이 나라의 새싹입니다. 새싹이 파릇파릇 싱싱해야 나라의 장래가 밝은 것, 우리 모두 어려운 일은 깊이 생각하며 행하고 좋은 습관을 갖고 푸르게 자라납시다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 훈화자료 사례2(자기계발)
1. 큰일과 작은 일
숲 속의 동물들이 곰을 우두머리로 하는 쪽과 사자를 우두머리로 하는 쪽으로 갈라졌습니다. 곰이 우두머리인 쪽은 늑대와 여우가 대장 역할을 하고 있었습니다. 그들은 싸움이 일어날 때마다 승리를 거두는 데 언제나 큰 공을 세웠습니다.
어느 새 곰은 나이가 들어 후계자를 뽑아야 했습니다. 제일 유력한 후계자는 당연히 늑대와 여우였습니다. 여우는 왕의 자리에 오르려고 경쟁자인 늑대를 끊임없이 비난하며 다녔습니다.
“나는 우리가 적에게서 승리를 거두는 데에 큰 몫을 해냈다. 그리고 앞으로도 많은 일을 할 것이다. 하지만 늑대는 말주변으로만 왕의 환심을 사려는 간사한 놈이다.”
어느 날 늑대는 부하인 원숭이와 길을 가다가 여우가 오는 것을 보고 급히 나무 뒤로 숨었습니다. 이를 본 원숭이는 늑대를 못마땅하게 생각했습니다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅲ. 훈화자료 사례3(독서)
1. 20대의 나의 독서력
“나의 독서력이라….”하고 지난날을 돌이켜보니 비정상적인 나의 독서 과정이 새삼 부끄러워진다.
까놓고 밝히자면 나는 중학 3학년(해방되던 해)에 진학하기까지 교과서 외에는 책 한 권은 고사하고 글 한 줄 읽어본 기억이 없다.
어린 시절을 한적한 시골에서 홀로 외롭게 보낸 탓이기도 하지만, 소위 인텔리라는 집안에서 자라면서도 내 주변엔 나에게 관심을 가지고 독서 지도를 해주는 사람이 하나도 없었던 것이다.
대도시의 이름난 중학으로 진학했을 때도 마찬가지였다.
그 무렵 급우들은 순정소설이나 탐정소설에서 사족을 못 쓰는 대단한 독서열이었지만 독서 경험이 전연 없는 탓으로 용기를 낼 수 없는 나는 그 틈에 끼지 못했다.
그러니까 나는 그 흔한 소년 소녀 잡지와 순정소설을 대할 기회를 놓친 채 해방을 맞은 셈이다.
․ 고수원, 훈화교육의 실상과 방향, 경상남도교육청, 1989
․ 김용희, 훈화 및 설화자료 의 조직 과 활용, 충청남도교육청, 1981
․ 김이종, 학생 훈화교육 어떻게 할 것인가, 제주특별자치도교육청, 1997
․ 박춘길, 훈화집, 청연, 2012
․ 정기범, 학교장 의 훈화교육 의 실태분석 및 개선방안, 경상북도교육청, 1981
