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분야
hwpⅡ. 놀이활동 통일교육(남북통일교육)의 필요성
1. Edutainment 형 통일교육: 게임, 퍼즐풀이, 퀴즈, 민속놀이 등
2. 협동학습을 활용한 통일교육
Ⅲ. 놀이활동 통일교육(남북통일교육)의 놀이
1. 토끼 찾기
1) 참가 인원
2) 놀이 방법
2. 고양이와 쥐
1) 참가 인원
2) 놀이 방법
3. 줄넘기 놀이
1) 참가 인원
2) 놀이 방법
4. 꼬리잡기 놀이
1) 참가 인원
2) 놀이 방법
Ⅳ. 놀이활동 통일교육(남북통일교육)과 통일의식
1. 적극적 평화에 기초한 사실상의 통일 지향
2. 민주시민성 함양
3. 이문화(異文化) 이해를 통한 민족공동체 의식 함양
Ⅴ. 놀이활동 통일교육(남북통일교육)과 북한놀이
1. 놀이 방법 알아보기
2. 비교하여 알아보기
3. 북한의 수수께끼
참고문헌
놀이는 인간에게 중요한 의미가 있다. 특히 자라나는 학생들에게 있어 놀이는 가치를 내면화하고인격을 성장시키는 데 중요한 역할을 한다. 프뢰벨(Froebel)은 놀이는 인간의 가장 순수한 정신적 활동이라고 정의를 내리고 있으며, 펠리그리니(Pelligrini)는 놀이란 묘사할 수 있고 재생할 수 있는 맥락 속에서 일어나는 심리적 성향이라고 보았다. 이렇듯 학자마다 놀이 개념에 대한 정의는 다르지만 놀이를 통해 얻을 수 있는 효과는 대체로 비슷하며 그것은 다음과 같이 정리할 수 있겠다.
● 놀이는 즐거움과 유쾌한 감정을 준다.
● 놀이는 의사소통능력과 사회성을 발달시켜 준다.
● 놀이는 창의성과 상상력을 발달시켜 준다.
● 놀이는 공감 능력과 이해력을 발달시켜 준다.
영국의 아이들을 대상으로 놀이에 대해 연구했던 오피 부부는 아동들이 자발적으로 하는 놀이는 그들에게 즐거움을 주며 그들을 성장시키지만 어른들이 개입해 조직하고 지도하는 경기는 유쾌했던 활동을 졸지에 심각한 노고로 바꾸어 버린다고 했다. 그러나 놀이와 학습이 별개의 것이라 하더라도 이를 접목시키는 것은 매우 중요하다. 놀이를 통한 학습은 즐거움과 호기심, 적극적 자세를 갖도록 하며 상상력과 창의성을 발달시켜 주기 때문이다.
그동안 우리의 통일 교육 반공 교육, 안보 교육으로 일관해오다 교육과정부터 북한을 이해하고 끌어안으려는 화해와 공존의 입장을 취하고 있다. 그러나 아직도 상당부분 객관적 입장을 취하지 못하고 부정적 설명을 하고 있으며, 교수 기법상 개방적이고 열린 자세가 요구됨에도 불구하고 교사가 일방적으로 설명할 수밖에 없는 단정적인 입장을 취하고 있다. 이러한 교과내용과 수업 방법은 학생들에게 토일에 대한 소극적 자세를 갖도록 해왔으며 북한에 대한 무관심 내지는 적대감을 지니도록 해왔다. 남북간의 교류가 활발하게 추진되고 있으며 통일 환경이 하루가 다르게 변화하고 있는 현실에서, 통일 세대가 될 청소년들에게는 새로운 통일 교육의 내용과 방법이 요구되며 무엇보다 다양한 수업방법의 개선이 요구된다.
학생들이 북한을 객관적으로 이해하고 남북한 주민의 화해 의식을 키우고 통일 사회에 대한 낙관적 전망을 갖도록 하여 북한에 대한 관심과 통일 의지를 갖도록 하는 것이 필요하다. 이에 대한 한 가지 제안으로 놀이를 통한 수업 방법을 제시해보았다. 통일교육의 한 접근법으로서 놀이가 지니고 있는 가치는 크게 두 가지 측면에서 살펴볼 수 있다.
김명화 : 통일교육 활동이 유아의 북한 인식에 미치는 영향, 광주대학교, 2002
배문경 : 민속놀이를 활용한 초등학교 통일교육 프로그램 연구, 부산교육대학교, 2006
배한동 : 새로운 통일교육론, 경북대학교, 2009
신미애 : 놀이 활동을 적용한 수업이 통일의식 함양에 미치는 영향, 춘천교육대학교, 2005
안순애 : 초등학교 통일교육의 실천 방안 연구 : 놀이를 통한 학습을 중심으로, 경인교육대학교 , 2006
