분야
hwpⅡ. 정신지체아동(정신지체아교육) 놀이활동의 중요성
1. 좋은 놀이 활동 자료이다
2. 다양한 교수모형을 제시하여 학습의 효과를 높였다
3. 활동에 대한 반성의 기회를 제공하여 동기를 유발했다
4. 프로그램의 적용을 확대 하였다
Ⅲ. 정신지체아동(정신지체아교육) 놀이활동과 사회극놀이
1. 사회극 놀이
1) 사회극 놀이의 개념
2) 사회극 놀이의 교육적 가치
3) 사회극 놀이와 사회적 기술
4) 사회극 놀이 진행방법
2. 사회적 기술
1) 사회적 기술의 개념
2) 정신지체아의 사회적 기술
3. 사회극 놀이와 문제행동
Ⅳ. 정신지체아동(정신지체아교육) 놀이활동과 사회적 기술
1. 사회적 기술의 개념
2. 정신지체아의 사회적 기술 결함
3. 정신지체아에게 사회적 기술 습득의 필요성
Ⅴ. 정신지체아동(정신지체아교육) 놀이활동의 효과
참고문헌
강신복 외 3인(1985)은 일단 수업 목표가 설정되고 특정한 놀이를 사용하기로 결정했으면, 수업 목표와 학생의 능력과 흥미 수준 및 포함시킬 운동 기술에 적합하도록 놀이를 변형시켜야 한다. 이때 교사와 학생의 특정한 욕구에 적합하도록 변형시켜야 하며 놀이 자체는 여러 가지 방법으로 변형시킬 수 있다.
1) 운동 기능을 놀이에 이용할 수 있도록 변형시킨다.
2) 놀이 시간을 조정한다.
3) 놀이 참가자 수를 조정한다.
4) 대형과 범위를 변형시킨다.
5) 놀이의 강도와 패이스(pace)를 조정한다.
6) 규칙을 첨가하거나 삭제시킴으로써 놀이를 변형시킨다.
7) 집단의 주도권과 팀워크를 강조함으로써 놀이를 변형시킨다.
8) 문제 해결력을 증진시키도록 변형시킨다.
9) 새로운 놀이를 만들어 보급한다.
10) 모든 학생이 전부 참가하도록 놀이를 변형시킨다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 정신지체아동(정신지체아교육) 놀이활동의 중요성
1. 좋은 놀이 활동 자료이다
정신지체아가 놀이에 대한 욕구가 있음에도, 그들의 흥미와 요구, 능력 및 특성에 맞춘 조정된 놀이 프로그램 자료가 없는 현장의 현실에서 본 프로그램은 정신지체아의 놀이 문화를 형성시켜 줄 수 있는 좋은 활동자료라 할 수 있다.
2. 다양한 교수모형을 제시하여 학습의 효과를 높였다
- 오세웅 외 1명(2003), 구체물의 조작적 놀이활동이 정신지체 아동의 수 개념에 미치는 효과, 한국지적장애교육학회
- 이유화(2001), 역할놀이 활동이 정신지체 아동의 사회적 기술에 미치는 효과, 백석대학교
- 최종윤(2012), 정신지체 아동의 장애인생활시설 내에서의 집단놀이 활동에 의한 사회적 상호작용에 대한 현상학적 연구, 한국국제대학교
- 최선미(1998), 정신지체아동을 위한 창조적 놀이프로그램이 적응행동 발달에 미치는 효과, 전북대학교
- 홍대권(2003), 운동놀이 프로그램이 정신지체 아동의 적응행동 발달에 미치는 영향, 대구대학교
