분야
hwpⅡ. 한국 전통민속놀이의 개념
Ⅲ. 한국 전통민속놀이의 분류
1. 수릿날놀이
1) 강릉단오굿(별신굿)
2) 그네뛰기
3) 마당놀이
4) 씨름
2. 한가위놀이
Ⅳ. 한국 전통민속놀이의 중요성
Ⅴ. 한국 전통민속놀이와 학습활동
Ⅵ. 한국 전통민속놀이와 기본교육과정
Ⅶ. 한국 전통민속놀이와 초등학교교과서
Ⅷ. 한국 전통민속놀이와 정신지체아동
1. 전통놀이 단계적 프로그램에 대한 견해
2. 단계적 전통놀이에 의한 가․감산 학습활동 흥미도 변화 분석
1) 투호놀이
2) 제기차기
3) 공기놀이
4) 윷놀이
참고문헌
정남미(1996)는 사회적 역할놀이가 유아의 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기에 미치는 효과에서 아동들의 사회적 역할놀이는 아동들의 언어 능력에 긍정적인 영향을 미치고 있다고 하여 심화놀이 프로그램의 구안에 기초자적인 자료를 제시하였다.
정영숙(1996)은 전통놀이 프로그램이 정신지체아의 사회적 행동에 미치는 효과에서 전통놀이가 아동들의 사회성에 긍정적인 영향을 미치고 있다고 하여 전통놀이 프로그램의 구상과 이론적인 토대에 기초적인 자료를 제공받았다.
이종근(1978)은 생활 문제아의 행동을 수정하기 위하여서는 교우관계 개선과 교사의 모델화, 가정교육 개선을 통한 지도, 교육환경 등을 제시하여 아동들에게 감화를 줄 수 있는 자료를 개선하여야 된다고 강조하고 있어 실행 계획을 수립하는데 방향을 잡아 주었다.
김인혜(1996) 놀이학습프로그램이 초등학교 아동의 사회성에 미치는 영향에서 실외 놀이 프로그램을 적용하여 아동의 교우관계 개선, 사회성 변화에 어느 정도 영향을 미치고 있는가를 분석한 연구로 자아개념과 관련한 프로그램 제작에 기초자료를 제시하여 주었다.
안윤숙(1996)은 역할놀이 수업이 아동의 대인 인지적 문제해결력 및 사회성에 미치는 효과에서 역할놀이 학습프로그램을 구안하여 5학년 도덕과, 사회과에 적용하였는데 덧셈 관련 프로그램 적용에 도움을 주었다.
백경선(1998)은 협동학습이 초등학교 아동의 사회성발달과 학업성취에 미치는 영향이라는 연구에서 학습목표 도달을 위해 소집단이 공동과제를 서로 도와가며 협력하는 학습방법을 적용한 연구로서 소집단별 프로그램 제작에 도움을 주었다.
김선자(1997)는 아동의 과학탐구능력을 신장시키는 효율적인 교수방법을 알아보기 위하여 초등학교 1학년 아동에게 슬기로운 생활 교과의 내용으로 놀이를 적용한 학습 프로그램을 구안하여 적용한 결과 탐구과정 요소 중 관찰 영역 변화에 효과가 있었으며 분류․측정 영역의 변화가 추리․예상 영역의 변화에 비교하여 상대적으로 크게 나타났다고 하였다. 따라서 수업 중 교사가 쉽게 활용할 수 있는 놀이 학습프로그램의 자료를 개발하고 확충하여 적극적으로 시행하게 되면 학생들의 학업성취에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 시사 받았다.
이와 같은 선행연구들은 전통놀이프로그램이나 놀이가 아동들의 자아개념, 사회성, 기본 생활습관, 적응행동들에 긍정적인 영향을 주고 있음을 시사하고 있어 본 연구자는 학습부진아동의 갖고 있는 실패감이나 열등감에서 탈피할 수 있는 내적인 동기를 유발하고, 성취감을 갖고 모든 문제 장면에서 자신감 있는 행동과 문제행동을 자연스럽게 합리적으로 해결할 수 있는 전통놀이 프로그램을 구안․적용하였다.
* 박석희, 전통민속놀이의 학습실태 및 학습경험분석, 경기대학교, 1997
* 신규리, 한국의 전통 민속놀이 활성화방안, 한국여가학회, 2007
* 신정화 외 1명, 전통 민속놀이의 관광자원화에 관한 연구, 부산정보대학, 1993
* 이재걸, 레크리에이션 지도자의 한국 전통 민속놀이 인식도에 관한 연구, 목포대학교 2008
* 전인옥, 다문화접근 한국전통놀이교육, 양서원, 2011
