[자폐아동][전반적 발달장애]자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 행동특성, 원인, 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 진단기준, 진단도구, 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 감각처리와 조절, 치료와 교육

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레포트 > 사회계열
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장애인복지-발달장애-

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Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 행동특성

Ⅲ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 원인
1. 심리적, 환경적 요인설
2. 신체적, 뇌기질적 원인(신경-생물-생리학적 원인)
3. 유전적 견해

Ⅳ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 진단기준
1. 사회적 상호작용에서의 질적인 장해가 다음 항목들 가운데서 적어도 2개 항목으로 표현된다
2. 질적인 의사소통의 장해는 다음 항목들 가운데서 적어도 1개 항목으로 표현된다(자폐증의 언어발달에 대해 자세히)
3. 제한적이고 반복적이며 상동증적인 행동이나 관심, 활동이 다음 항목들 가운데 적어도 1개 항목으로 표현된다

Ⅴ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 진단도구
1. Diagnostic Checklist for Behavior Disturbed Children
2. BRIAAC(Behavior Rating Instrument for Autistic & Atypical Children)
3. BOS(Behavior Observation System)
4. CARS(Childhood Autism Rating Scale)
5. K-CARS(Korean Childhood Autism Rating Scale)
6. ABC(Autism Behavior Checklist)
7. CHAT(Checklist for Autism in Toddlers)
8. K-CHAT
9. PDDST(Pervasive Development Disorder Screening Test)
10. ADI(Autistic Diagnostic Interview), SEF(Socio Emotional Functioning), ADOS(Autistic Diagnostic Observation Schdule)
11. ADI-R(Autistic Diagnostic Interview- Revised)
12. ASQ(Autism Screening Question)
13. ADOS-G(Autistic Diagnostic Observation Schdule-Generic)

Ⅵ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 감각처리와 조절

Ⅶ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 치료와 교육

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

많은 임상연구에 의하면 자폐성 아동들은 가족이나 친구와의 관계에서 애착관계 형성에 심한 결함이 있음을 입증하고 있다. 자폐성 아동들은 양육자를 향한 애착 행동이 결여되어 있고, 자신의 환경 내에서 중요한 대상과 사회-정서적 관계를 제대로 형성하지 못하고 있다. 또한 많은 자폐성 아동들은 양육자와는 적절한 애착 관계를 보이지 않으면서 특정 사물에 대해서는 강한 집착 행동을 보이곤 한다. 비록 자폐 아동들도 어머니와 애착 관계를 형성하기는 하지만 자폐성 아동들의 애착행동은 비 장애 아동들과 질적으로 다른 것을 알 수 있다. 부모와의 분리 후 재 결합시에 나타나는 나누기와 보여주기에서 자폐성 아동의 행동 빈도는 매우 낮으며 상호 눈 맞춤 행동도 낮고, 다른 아동들에 비하여 애착 행동의 ·표현인 애정표현도 잘 하지 않는 것으로 나타났다(Sigman & Mundy, 1989).
대부분의 자폐성 아동들은 성장함에 따라 사회적 행동에 있어서 비록 질적인 면에 있어서 완전히 정상적인 발달을 보이지 못하지만 성인과의 관계형성 및 유지에 있어서 향상을 보이곤 한다. 특히 만 5세가 지나면서 자폐성과 관련된 사회적 행동결함은 또래와의 상호작용에서 분명하게 드러나게 된다. 많은 연구들에 의하면 또래와의 관계에 있어서 나타나는 자폐성 아동들의 놀이활동은 또래아동들과 비교해 볼 때, 기능적인 차이가 있음을 보고하고 있다(Sherman et al., 1983).
다른 사람의 생각이나 감정을 이해하고 반응하지 못하는 것은 자폐성 아동의 또 다른 주요 행동결함 중의 하나로 인식되고 있다. 자폐성 아동들은 다른 사람을 하나의 필요한 도구로 이해하는 것과 같은 행동 특성을 보이며, 다른 사람의 감정이나 생각을 인식하지 못하는 것으로 보고되고 있다(Howlin, 1989). 특히 자폐성 아동들은 다른 사람이 행동하고 생각하고 감정을 느끼는 것과 관련해서 자신의 행동을 조절하는데 어려움을 보이는 것으로 알려져 있다.
최근에 이루어진 연구들에 의해서도 자폐성 아동들은 다른 사람들의 얼굴 표정이나 감정에 대해서 큰 관심이 없는 것으로 나타나고 있다. 한 연구에 의하면 자폐성 아동들은 일반 아동이나 정신지체 아동에 비해서 상대방의 불안이나 걱정, 근심 등에 대해서 관심을 적게 보이는 것으로 나타났다. 또한, 과제 완수에 대한 상대방의 칭찬에도 큰 관심을 보이지 않는 것으로 나타났다(Kasari, Sigman, Baumagartner, & Stipt, 1993).
대부분의 자폐성 아동들은 다양한 언어 문제 및 의사소통 문제를 나타낸다(이상복, 1992; 이근매․박계신, 1998). 자폐성 아동은 가장 초보적인 의사소통에서부터 사회적 의사소통에 이르기까지 심각한 문제를 보인다. 또한 자폐성 아동들이 사용하는 의사소통은 문법구조나 어휘, 의미론에 있어서 많은 결함을 나타낸다.
자폐성 아동의 언어 및 의사소통에 대한 많은 연구들에 의하면 자폐성 아동은 조음이나 구문론적 측면보다는 화용론적 측면에 많은 문제가 있음을 지적하고 있다. 화용론이란 의사소통에서 사회적 상황에 맞게 말을 하고, 의사소통을 위한 제스추어를 하는 것을 말한다. 1980년대 이후, 자폐아동을 위한 언어치료는 실생활에 사용되는 기능적인 영역의 언어사용을 강조했으며, 자폐성 아동의 언어 및 의사소통 능력을 평가하는 데에도 실생활과 관련된 화용론적인 측면을 중요시하고 있다(Stone & Caro-Martinez, 1990).

참고문헌

▷ 김현순(1985), 자폐아동 치료교육 의 이론적 모형, 이화여자대학교한국어문학연구소
▷ 김재원(2008), 자폐장애의 원인, 녹십자
▷ 박미진(2005), 자폐성 유아의 애착과 자폐행동 및 언어능력과의 관계, 창원대학교
▷ 유희정(2008), 자폐장애의 역학과 진단 평가, 녹십자
▷ 임윤정 외 3명(2008), 자폐범주성아동의 적응행동과감각처리요인과의 상관관계, 한국정서·행동장애아교육학회
▷ 정샛별(1998), 자폐의 정도에 따른 행동조절법의적용, 대한소아치과학회

#자폐아동 # 전반적 발달장애 # 자폐증 # 자폐 # 감각처리

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