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레포트 > 사회계열
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소개글

사회성의 발달(사회성발달)과 사회화, 친사회적 행동, 사회성의 발달(사회성발달)과 정신지체아 사회성, 사회성의 발달(사회성발달)과 음악리듬표현, 대인관계훈련 사례, 사회성의 발달(사회성발달) 내실화 방안에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 사회성의 발달(사회성발달)과 사회화

Ⅱ. 사회성의 발달(사회성발달)과 친사회적 행동
1. 사회적 경험의 활성화
2. 개별화된 프로그램의 구안
3. 연구대상의 확대
4. 조망수용과 친사회적 행동의 검증

Ⅲ. 사회성의 발달(사회성발달)과 정신지체아 사회성

Ⅳ. 사회성의 발달(사회성발달)과 장애학생
1. 감정인식의 어려움
2. 정서 및 행동문제
3. 부적절한 존재로 인식

Ⅴ. 사회성의 발달(사회성발달)과 음악리듬표현

Ⅵ. 사회성의 발달(사회성발달)과 대인관계훈련 사례
1. 연구 대상
2. 연구 설계
3. 연구 절차
1) 사전 검사
2) 대인관계훈련 프로그램 적용
3) 사후 검사
4. 연구 도구

Ⅶ. 향후 사회성의 발달(사회성발달)의 내실화 방안

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 사회성의 발달(사회성발달)과 사회화

사회화(socialization)란 출생시의 비사회적인 존재인 인간이 삶의 과정을 통하여 사회적 존재로 형성되어 가는 과정을 의미한다. 사회화의 일반적인 정의를 보면 인간이 사회생활을 하는데 필요한 제도의 규범, 가치관, 관습, 행동 양식 등을 습득하고 이를 내면화하여 사회 성원의 역할을 수행할 수 있는 능력을 기르는 것을 말한다(최기영, 1993).
사회화에 대한 여러 학자들의 견해를 살펴보면, 사회화란 개념을 처음 사용한 Durkheim은 어린이들이 출생 시 백지와 같은 상태에서 어른들에 의해 사회생활로 인도되면서 사회의 문화를 습득하는 것이라고 했다(이종옥, 1991). Cooley는 사회화 과정을 자아의 형성과정으로 설명하였다.

≪ … 중 략 … ≫

Ⅱ. 사회성의 발달(사회성발달)과 친사회적 행동

1. 사회적 경험의 활성화

한정된 시간에 대인관계의 여러 하위요소들을 지도하는데 어려움이 있었다. 지체부자유아를 포함하여 대인문제를 지닌 지적 장애아에게 대인관계를 비롯한 사회적 경험을 활성화시킬 필요가 있으며 교과 활동을 통하여 생활 속에 일반화 될 수 있도록 지속적인 지도가 필요하다.

2. 개별화된 프로그램의 구안

연구의 대상 학생들이 한 학급으로 편성되어 있었기 때문에 다소간의 학습적, 지적차이를 가져 프로그램의 진행에 많은 시간적 부담을 가졌다. 단일 집단을 대상으로 프로그램을 실시할 필요성과 보다 개별화된 프로그램의 구안이 필요하다.

참고문헌

김정단 - 가정환경에 따른 아동의 사회성 발달에 관한 연구, 고려대학교, 2005
김춘란 - 집단놀이가 아동의 사회성 발달에 미치는 영향, 전북대학교, 2001
이경애 - 어머니의 성격유형과 놀이참여 형태에 따른 유아의 사회성 발달과의 관계, 계명대학교, 2005
이중섭 외 1명 - 학교의 민주적 운영이 청소년의 사회성 발달에 미치는 영향 연구, 한국청소년학회, 2012
이광희 - 자기성장 프로그램이 초등학생의 자기개념 및 사회성 발달에 미치는 효과, 한국교원대학교, 2003
최윤희 - 초등학생이 지각한 부모의 양육태도와 사회성 발달 관계 연구, 관동대학교, 2012

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