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[교육기회균등]교육의 기회균등(교육기회균등)의 의미, 보장, 교육의 기회균등(교육기회균등)의 지표, 법적 근거, 교육의 기회균등(교육기회균등)과 교육평등성, 향후 교육의 기회균등(교육기회균등)의 개선 방안에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 개요

Ⅱ. 교육의 기회균등(교육기회균등)의 의미
1. 개념
2. 교육기회의 점유 수준을 나타내는 지표
3. 교육격차의 인과론
1) 지능결핍론
2) 문화환경 결핍론
3) 교사 기대 결핍설
4. 교육기회 균등을 실현하기 위한 접근 방안

Ⅲ. 교육의 기회균등(교육기회균등)의 보장
1. 의미
2. 제도

Ⅳ. 교육의 기회균등(교육기회균등)의 지표

Ⅴ. 교육의 기회균등(교육기회균등)의 법적 근거

Ⅵ. 교육의 기회균등(교육기회균등)과 교육평등성
1. 우리나라
2. 서양
3. 의의
4. 종류

Ⅶ. 향후 교육의 기회균등(교육기회균등)의 개선 방안

참고문헌
본문내용
Ⅰ. 개요

지금까지의 산업사회에서는 교육이 사회변화에 따라 그 목적과 내용이 변화되는 것으로 보고 교육이 사회가 요구하는 바람직한 인간을 형성하였다고 볼 수 있으나 정보화 사회에서는 인간의 관심과 요구에 따라 교육의 목적과 내용이 변화되는 것으로 인간 개개인의 가치와 행동을 변화시킴으로써 사회구조를 바꾸는 시대가 될 전망이다. 또한 산업사회에서는 교육의 목적이 인간이 오랫동안 축적해온 문화유산을 계승. 전달하여 사회구성원으로 하여금 적응하고, 나아가 새로운 문화를 창조할 수 있기를 기대했었다. 산업사회에서는 교육의 목적 및 내용선정의 준거가 그 사회에 있고 교육의 기능이 사회화에 있었으나 정보화 사회에서는 인간자체에 교육의 목적이, 그리고 교육의 기능이 인간화를 위한 수단으로 작용한다. 정보화 사회에서는 자율적 학습과 문화적 창조가 강조된다. 산업사회의 인간관이 수동적이었다면 정보화 사회에서의 인간관은 능동적. 적극적이어야 하고, 창의성개발에 역점을 두어야 한다. 정보화 사회에서는 다양한 지식을 의미 있게 통합하고 재생산하고 창의적으로 변화시키고 활용할 줄 아는 사람을 요구한다. 그러므로 앞으로의 교육체제는 기존의 산업인력양성을 위해 요구되었던 집단성. 동시성. 표준성. 획일성. 권위적 풍토에서 벗어나 개개인의 학습이 능동적으로 가능한 새로운 체제로 대전환을 해야 하는 시점에 섰다. 한편 학교교육도 이제는 평생교육체제에 적합한 형태로 재교육. 생애교육. 자기만족을 제공하는 개방적 형태, 다른 사회기관들과 제휴관계. 동반관계. 상보적 기능관계의 형태로 전환하여야 할 것이다. 그러기 위해서는 교육수요자의 자발적인 참여가 매우 중요한 요건이 된다.

위와 같은 정보화 사회에서의 교육에 요구하는 것은 그러한 사회에 적응을 준비시킬 수 있는 교육체제의 재구성이 불가피하게 요구된다. 우리 사회와 한국교육이 새로 갖춰야할 교육체제의 주요 골자와 이를 해결하기 위한 한국교육의 과제를 신극범은 다음과 같이 주장하고 있다('96한국교육학회 학술연차대회, \"고도정보화 시대의 한국교육의 과제\").

시 공간적 제약을 받는 인쇄매체에 의존하던 공교육체제가 이제는 정보통신혁명으로 시 공간의 제약을 초월하는 성격으로 전환하는데서 오는 폭증할 정보. 지식의 양을 수용, 처리, 가공할 수 있는 자기교육력이 필요한 평생학습능력을 갖춰줄 수 있는 개방적 교육체제가 요구된다.
정보화 사회에 걸맞는 교육수준과 능력에 대한 새로운 기준설정이 필요하고, 계속적인 재교육이 요구된다.
사회에 적응할 교육은 수월성 증대, 직업의 실직. 전직에 대한 재훈련, 세계인으로서의 공정감, 균형감을 가진 폭넓은 교양과 기술의 조화가 요구된다. 여기에 맞는 교육체제의 전환이 필요하다.
학교가 직업생애교육의 요구에 부응할 수 있는 교육체제로의 전환이 필요하다.
즐겁게 생활하는 방법은 물론이고 평생자기학습을 할 수 있는 능력을 길러주어야 한다. 배우는 것 자체가 즐겁고 만족감을 주는 '과정지식'에 훈련을 감당할 수 있는 교육체제여야 할 것이 요구된다.
지식이 자원화되면서 지식의 공급자겸 분배기관으로서의 학교의 사회적 기능이 도전 받으며서 요구되는 것은 개인. 학부모. 지역사회의 학교교육에의 참여로서 학교가 사회에 대한 최저 성과기준을 설정. 제시할 수 있는 체제로의 전환이 요구된다.
산업사회와는 다른 정보화 사회의 교육관과 인간관의 변화에 상응하는 교육체제의 변화를 요구받고 있다.

한국교육의 과제

1. 경직표준화에서 열린교육 체제로의 전환이 시급하다.
2. 정보화의 올바른 이해와 도덕규범의 확립;-정보화의 편리함을 적극 수용하되, 부정적 측면에도 대비할 수 있어야 한다.
3. 교수학습의 개별화와 창의성 교육이 가능하도록 교육의 과학화가 이루어져야 한다.
4. 전통적 가치와 신세대가치의 조화로운 인성교육이 병행되어야 한다.
5. 정보화 추진에 있어서의 교육자의 참여와 전문적 역할이 중요하다.
6. 사회과학 및 교육이론의 한국화와 국제화가 동시에 이루어 세계시민을 기를 수 있어야 한다.
7. 무한경쟁시대에 적응하기 위해서 지식재산권에 대한 보호와 육성책이 강구되어야 한다.
참고문헌
ⅰ. 권건일(1990), 교육기회균등과 사회발전에 관한 연구, 수원여자대학
ⅱ. 김영식(1976), 교육기회균등의 몇가지 과제, 한국교원단체총연합회
ⅲ. 김태영(2001), 교육기회균등 관점에서 본 한국 영재교육의 문제점과 개선방향, 대구교육대학교
ⅳ. 김효빈(2011), 롤즈의 정의론을 통해 본 교육기회 균등에 관한 연구, 윤리문화학회
ⅴ. 조경원(1991), 교육기회균등의 이념에 대한 비판적 고찰, 이화여자대학교
ⅵ. 최성락(1983), 평생교육 에 의한 교육기회균등의 의의 와 그 전망, 서울교육대학교