분야
hwpⅡ. 사회성발달(사회성의 발달)과 사회적 인지
1. 김경중(1998)
2. Selman(1976)
3. Flavell(1977)
4. Nelson(1981)
5. Mischel(1981)
6. 송명자(1995)
Ⅲ. 사회성발달(사회성의 발달)과 사회적 능력
1. 사회적 인지(social cognition)
2. 사회적 기술(social skills)
3. 사회적 정서(social affect)
Ⅳ. 사회성발달(사회성의 발달)과 정신지체아동
1. 최혜순(1986)
2. 이상노(1979)
3. 정성모(1971)
Ⅴ. 사회성발달(사회성의 발달)과 정신지체아동사회성문제
Ⅵ. 사회성발달(사회성의 발달)과 감각통합훈련프로그램
1. 자폐성 아동의 지시 따르기에 미치는 효과
2. 자폐성 아동의 행동 특성에 미치는 효과
3. 자폐성 아동의 집단에의 적응에 미치는 효과
4. 자폐성 아동의 대인관계에 미치는 효과
Ⅶ. 사회성발달(사회성의 발달)과 기능적 생활기술교육 관계
1. 기능적 생활기술 교육의 성격
2. 기능적 생활 기술 적응 훈련의 필요성
1) 체계적이고 일관성 있는 훈련
2) 실생활 장면에서 실시
3) 아동의 필요에 맞는 개별 프로그램과 훈련에 맞는 환경구성
4) 부모, 가족의 적극적인 참여
Ⅷ. 향후 사회성발달(사회성의 발달)의 촉진 방안
참고문헌
청소년기는 부모와의 관계에서 갈등이 증대되고 또래의 위치가 더욱 중요해짐 이성에 대한 관심이 고조되는 시기이다. 청소년이 부모로부터 개별화되는 것은 애착대상, 가치관, 흥미, 관심, 진로, 공간적 거리 등 다양한 측면에서 일어난다.
우선 애착대상이 바뀌어 부모보다는 친구들과 더 친밀한 관계를 형성하기 시작한다. 개별화를 위한 청소년의 노력은 건전한 성장을 위해 필요한 과정인데, 부모가 이런 노력을 성장의 과정으로 보지 않고 부모에 대한 거부나 반항으로 받아들일 때 청소년과 부모 사이에는 다양한 문제가 발생하게 된다.
Sullivan은 청소년기 전후의 또래 발달 단계를 다음 세 단계로 나누고 각각의 단계에서 청소년들이 추구하는 또래와의 관계를 구분했다.
≪ … 중 략 … ≫
Ⅱ. 사회성발달(사회성의 발달)과 사회적 인지
사회적 인지의 의미와 조망수용과의 관계를 살펴보면 다음과 같다.
다른 사람의 생각이나 의도를 이해하고 해석하는 능력을 나타내어 다른 환경이나 개인적 상호작용이 복잡한 상황에서 적절한 행동을 취하는 것은 경미한 정신지체를 가진 지체부자유아에게 가장 어려운 부분이기 때문에 교육을 통하여서만 발달될 수 있다.
1. 김경중(1998)
아동은 일상생활에서 수많은 사회적 상황에 부딪히며 생활하며, 이러한 모든 사회적 상황에서 아동은 각자 독특한 방식으로 행동하고 반응한다고 하였다.
◇ 김향옥(2008), 집단놀이 활동이 선택적 함묵적 아동의 사회성 발달에 미치는 효과, 광주교육대학교
◇ 유춘원(2008), 양육환경, 양육태도, 자아존중감이 아동의 사회성 발달에 미치는 영향, 대전대학교
◇ 이경애(2005), 어머니의 성격유형과 놀이참여 형태에 따른 유아의 사회성 발달과의 관계, 계명대학교
◇ 이성순(2003), 청소년단체 활동이 초등학교 아동의 사회성 발달에 미치는 효과, 한국교원대학교
◇ 최윤미(2012), 청소년의 인터넷 중독이 우울, 사회성 발달, 학업성적에 미치는 영향, 한세대학교
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