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분야
hwpⅡ. 교육정보화 평가의 필요성과 목적
1. 필요성
2. 목적
Ⅲ. 교육정보화 평가의 기준
1. 교육소프트웨어 진흥센터
2. 시․도 교육청
3. 한국교육학술정보원
1) 전국교육용소프트웨어공모전의 심사요소
2) 교육용 소프트웨어 품질인증
4. 선행 평가 기준의 비교
1) 평가 요소의 공통점
2) 평가 요소의 상이점
Ⅳ. 교육정보화 평가의 내용
1. 개발 적합성 영역
2. 교육적 효과 영역
3. 활용 편리성 영역
4. 활용 가치(종합 평가)
5. 자유 기술 영역
Ⅴ. 교육정보화 평가의 불순응모형
1. 쿰스(Fred Coombs)의 정책 불순응 모형
2. 정보화 교육에 대한 잠정적 평가
Ⅵ. 교육정보화 평가의 결과
Ⅶ. 결론
참고문헌
세계 모든 나라들과 마찬가지로 우리 나라도 정보화와 교육개혁의 깃발 아래 정보화시대에 살아남기 위한 생존전략으로 민.관이 협력하여 정보화교육에 심혈을 기울이고 있다.
우리나라의 민간참여 학교 정보화교육은 교육부가 발표한 「교육정보화 촉진 6대 실천과제」추진계획에 따라 민간 교육사업자가 학교에 멀티미디어 장비를 기증하고 일정기간 학생들을 대상으로 방과후 교육(수익자부담)을 실시함과 아울러 장비를 정규교육에도 활용하고자 실시되었다. 민간참여 학교 정보화교육 추진 체계는 1) 학교와 교육사업자 간의 계약에 의거하여 추진되며 사업자 선정 및 계약은 학교운영위원회의 심의를 거쳐 학교장이 결정하며, 2) 교육부 및 시.도 교육청은 동 사업의 활성화를 위한 여건을 조성하는 것으로 되어 있다. 민간참여 정보화교육 사업의 원 명칭은 \"민간참여 학교 컴퓨터 보급 및 교육\"이며 이 사업의 목적은 1) 교육정보화 기반을 조기에 구축하고 2) 과도한 사교육비 부담을 완화하는 것이다.
우리보다 앞서서 정보화교육을 추진해 오고있는 싱가폴과 미국의 정보화교육이 우리 나라의 민간참여 학교 정보화교육에 시사하는 바를 살펴보면, 민간 업체가 학교에 장비를 설치하고 정보화교육을 실시하여 학생들의 수업료로 투자비를 충당하고 이윤을 추구하는 방법을 채택하고 있는 사례는 찾아볼 수 없다. 우리 나라의 제한적인 교육 재정으로 정보화교육을 효율적으로 추진시키기 위한 우리 나라 교육부의 독창적인 아이디어라고 할 수 있다. 다음은 외국의 사례에서 찾아볼 수 있는 시사점들이다.
정보화교육을 성공적으로 추진하기 위해서는 단기적으로는 정부가 탄력적이면서 다양한 기준안을 제시하면서 주도할 필요가 있으며, 장기적으로는 학교가 자율권을 가지고 정보화교육을 추진해나갈 수 있도록 해야 한다. 초기 단계에서 빠른 시간 내에 정보화교육 기반을 구축하기 위해서는 정부 주도적으로 시도하는 것이 효율적이겠지만, 일정한 수준까지 기반이 다져지면 정부 주도가 아니라 각 학교에서 자율적으로 시행해야 한다. 국가 주도적으로 정보화교육이 실시되고 있는 싱가폴에서는 정보화 기반이 조기에 구축되었다고 할 수 있으며 이제는 학교의 자율권을 존중하여 컴퓨터 보급 속도나 컴퓨터 모델, 통신 환경 조건들에 대한 결정을 학교 재량에 맡기고 있다. 미국의 경우는 국가에서는 방향만 제시하고, 학교 단위별로 민간업체나 자원봉사자들과 손을 잡고 학교 정보화교육이 추진되고 있어서 그 확산 속도가 느리며 학교마다 정보화교육 추진에 있어서 차이가 많다.
교육정보화를 모든 학교에서 빠른 시일내에 자연스럽게 일상화하기 위하여 critical mass(모집단의 40% 정도인 약 4,000개교)를 조속히 조성하는 것도 중요하지만, 종합적인 교육정보화 계획을 세워서 단계별로 추진해나갈 필요성도 있다. 정보화교육 열풍이 불고 있다고 해서 학교에서는 철저한 사전 준비나 탐색 없이 업체를 선정하거나, 업체에서는 영리를 목적으로 단시간에 승부를 걸어보겠다고 덤비는 것은 위험하다. 무리하게 단시간에 많은 학교를 대상으로 민간 참여 정보화교육을 확산하기보다는, 일정 수의 학교를 선정하여 민간업체가 참여하여 정보화교육을 실시하면서, 해당 학교의 (일정수의) 교원을 대상으로 정보화교육 연수를 함께 실시하고, 정보화교육 시범학교로 지정하는 등 종합적인 계획 아래 지원을 충분히 하여 그 결과를 분석하고 후발 학교와 민간 교육사업자에게 축적된 경험과 노하우를 전수하는 방법도 충분히 고려해 볼 가치가 있다.
○ 김자미 외 3명(2009), 학생, 교사, 학부모의 교육정보화 수준 측정 지표 개발 및 준거 설정, 한국정보교육학회
○ 김자미 외 2명(2010), 교육정보화 정책에 대한 정부부처와 민간의 지원 내용 분석, 한국정보교육학회
○ 기회성 외 1명(2004), 중등 교육정보화 수준 평가지표 개발에 관한 연구, 한국산업응용수학회
○ 박근상 외 3명(2007), 교육정보화 사업의 성공 지수 도출을 위한 평가지표 개발, 한국교육정보미디어학회
○ 이충정(2004), 교육정보화 사업의 평가실태와 발전 방안, 한국정책분석평가학회
