[방통대 교육학과 2학년 여성교육론 공통] 자신의 경험에 대한 성찰 혹은 자료조사를 통해, 교육현장 혹은 문화물들에서

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2013.10.14
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여성교육론2 공통) 자신의 경험에 대한 성찰 혹은 자료조사를 통해, 교육현장 혹은 문화물들에서 ‘여성’을 다루는 방식이 어떠했는지 기술하고

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소개글

[방통대 교육학과 2학년 여성교육론 공통] 자신의 경험에 대한 성찰 혹은 자료조사를 통해, 교육현장 혹은 문화물들에서에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론
: 여성을 다루는 방식 - 여성에 대한 왜곡된 인식

Ⅱ. 본론
1. 여성에 대한 인식과 차별
1) 문화적 영역
2) 교육적 영역
3) 사회경제적 영역
4) 정치적 영역
5) 법적 영역
2. 여성과 가족문화
1) 가부장제도
2) 가부장제와 가족문화형성
3. 광고 속 여성에 대한 왜곡된 인식
1) 사회적 고정관념에 의한 여성상을 묘사한 광고
(1) 전통적 성 역할을 강조하는 광고
(2) 아내를 남편보다 낮게 묘사하는 광고
2) 여성의 사회적 역할을 왜곡하는 광고
(1) 여성을 남성 의존적으로 묘사하는 광고
(2) 여성의 외모만을 중시하는 광고
(3) 소극적 모습으로 여성을 묘사하는 광고
4. 자신이 경험한 여성의 왜곡된 인식
1) 대학에서 성차별 실태
2) 대학에서 성차별의 원인
5. 성차별 극복과 남녀평등방안
1) 여성에 대한 인식변화 해결책
2) 여성에 대한 인식변화 대안
3) 사회복지차원의 인식변화 방안

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅱ. 본론

1. 여성에 대한 인식과 차별
1) 문화적 영역
한국의 전통적 가부장제의 자본주의화에 따른 성역할 분리과정은 한국사회의 성문화에 있어서 남성다움과 여성다움을 더욱 강조하는 현상으로 표출되었다. 남성다움과 여성다움이라는 성역할에 대한 고정관념은 출생에서부터 가족의 사회화를 통해 시작하여 학교교육으로, 다시 사회로 연장되어 평생동안 개인에게 문화적 영향을 주며 특정한 대상에 대한 태도와 행위를 결정한다. 이처럼 가족과 학교 등 각종 사회화 기관을 통해서 학습되고 강화되는 성 역할 이데올로기는 각 개인의 독특한 생물학적. 심리적 특징을 무시한 채 성에따라 보편화된 사회적 관습들을 그대로 받아들이게 함으로써 각 개인의 자아형성에 혼란을 일으키게 한다. 더불어 성별에 따른 차별적인 사회화는 남성과 여성이라는 두 종류의 인간상을 만들어 놓고 이중적인 성문화와 규범을 만들어 내며 각각 차별적으로 구성된 역할기대를 내면화할 것을 요구하고 있다. 또 이 사회를 남성적인 문화를 기준으로 구성하고 여성적인 무늬를 주변적인 것으로 만들고 있다. 따라서 남성적인 문화가 지배하는 세계에서 남성은 항상 여성보다 위에 존재함으로써 여성을 열등한 존재로 인식하며 여성에 대한 차별을 정당한 것으로 받아들이는 것이다. 이는 우리 사회에서 여성의 몸을 상품화하는 현상으로 더욱 극명하게 드러난다.

참고문헌

박용옥, 2006, 한국여성 근대화의 역사적 맥락, 지식산업사
문현아 역, 2006, 경계 없는 페미니즘, 여성문화이론연구소
장미경, 2007, 오늘의 페미니즘, 세계여성운동, 문원
윤가현, 2008, 성문화와 심리, 학지사
장상의, 성과 가족제도, 여성과 남성을 위한 여성학 부산대학교 여성연구소, 2004
정은, 여성과 사회복지, 여성학의 이해 한국여성학연구회 서울 경문사, 2006
한정자, 성차별의 본질, 여성학의 이해 한국여성학연구회 서울 경문사, 2004
김영희, 성차별과 적극적 조치, 젠더리뷰 2, 한국여성개발원, 2005
이정영옥, 성차별적 호칭의 문화적 의미와 영향, 커뮤니케이션학 연구 12, 한국커뮤니케이션학회, 2004
조준상 외 1인, 그 많던 여학생들은 어디로 갔는가, 가지 않은 길, 2007
황경식, 성 ,성차별, 남녀평등, 철학과 현실 9, 철학문화연구소, 2006

하고 싶은 말

[방통대 교육학과 2학년 여성교육론 공통] 자신의 경험에 대한 성찰 혹은 자료조사를 통해, 교육현장 혹은 문화물들에서 여성을 다루는 방식이 어떠했는지 기술하고, 그 대한 자신의 견해를 피력하시오에 관한 레포트입니다
여러 가지 자료를 참고하여 작성했습니다
많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.

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