예비교사의 통합교육에 대한 인식
분야
hwp1. 연구의 필요성
2. 연구의 문제
본론
결론
1. 연구의 필요성
통합교육이란 장애아동을 특수학교에 격리 수용하여 교육하는 것이 아니라 일반학교에서 일반아동과 공학시키는 교육을 말한다. 단지 일반아동과 같은 학급에 수용하는 것만으로는 실효를 거둘 수 없으며, 장애아동과 일반아동과의 수준 높은 공동학습을 가능하게 하는 전제 조건으로 장애를 보완하기 위한 배려가 있어야 한다. 따라서 장애아동에게 필요한 특별 배려를 전혀 하지 않고 일반 학급에 방치하는 것은, 물리적으로는 일반아동과 같은 교실에서 생활하고 학습을 함께 하고 있지만 통합교육을 받고 있다고는 할 수 없다. 장애아동의 통합교육이란 장애를 보완할 수 있는 수단을 최대한으로 강구하여 일반 아동과 함께 교육함으로써, 장애아동 개개인의 잠재능력을 최대한으로 신장시키는 것을 말한다.
현재 예비교사들이 장애아동이 자신의 교실에 배치된다면 거부감이나 부담감을 느끼는 경우가 많고 실제 현장에서도 장애아동을 그냥 방치하는 교사가 많다. 이러한 문제적 현실을 파악하고 실제 예비교사들의 좀 더 깊은 생각을 알기 위해 심도 있는 질적 조사를 시행키로 하였다. 조원들 모두가 관심을 가지는 주제고, 실질적으로 예비 교사들이 교사가 되어 장애아동을 배치 받았을 때 어떻게 장애아동을 대하고 일반아동을 대하며 학급을 꾸려나갈 것인지에 대한 생각을 해보게끔 하게 하기 위해서 조사에 착수했다.
