분야
hwpⅠ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학교폭력에 대한 소고
1) 학교폭력에 대한 정의
2) 학교폭력의 발생원인
2) 학교폭력의 특징
2. 학교폭력의 현주소
1) 학교폭력에 대한 인식도
2) 학교폭력의 심각성 인식
3) 학교폭력에 대한 이유
4) 학교폭력에 대한 영상매체의 영향
5) 학교폭력에 대한 효과적인 대처 및 예방법
3. 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할
1) 가정 부모의 역할
(1) 자녀와 대화로서 부모의 역할
(2) 학생이 학교폭력 피해를 당했을 때 부모의 역할
(3) 학교 폭력 가해자일 때 부모의 역할
2) 유아교육기관 원장 및 교사중심의 역할
(1) 학교수준의 조치
(2) 핫라인 설치
(3) 어머니회를 통한 교사와 학부모와 공조
4. 학교폭력의 예방 대책
1) 가정에서의 대처방안
2) 학교에서의 대처방안
5. 학교폭력의 문제를 해결하기 위한 방안
6. 학교폭력 해결위한 부모 교사의 역할에 대한 나의 제언
Ⅲ. 결 론
참고문헌
그 나라의 장래를 알아보려면 청소년들이 건정하게 자라느냐 불건전하게 자라느냐에 따라 알 수 있다. 특히 초중고등학교를 가보면 청소년의 자라는 모습을 보면 잘 알 수 있을 것이다. 그러나 최근 들어 우리나라의 청소년 폭력 문제는 심각한 사회 문제로 대두되고 있으며, 특히 학교에서 학생들 사이에서 벌어지고 있는 학교폭력은 조직화되고 잔인하며 반인륜적인 양태를 나타나고 있다. 학급 친구들로부터 집단폭력의 고통에 시달리다가 자살을 하는 학생, 왕따를 당한 학생이 친구를 칼로 찔러 숨지게 만드는 사건, 학교생활에 적응하지 못하여 외국 유학을 보내달라고 조르는 학생 등이 발생하고 있는 것이 우리의 현실이다.
요즘 학교폭력이 극에 달하고 있어 매우 심각한 수준에 이르고 있다. 학교폭력 설문조사 과정에서 초등 5학년의 ○○○파가 저학년들의 금품을 갈취하고 폭행한다는 사실이 드러나 관련 학생들을 조사하였다. 이들은 금품을 뺏기 위하여 폭력을 행사하고 협박한 사실이 드러났으며, 조사 과정에서 ○○○파 이외에도 5왕비파가 있다는 사실을 인지하였다. ○○○파는 떼를 지어 다니면서 저학년들에게 적게는 몇 백원에서 많게는 몇 천원씩을 빼앗았으며, 화장실, 복도, 운동장, 뒤뜰에서 동급생과 저학년 학생들을 괴롭혔다. 빼앗은 돈의 일부는 가해 학생들이 사용하고, 일부는 같은 학교를 졸업한 선배들에게 상납하였다. 이러한 금품 갈취 행위는 중학생들이 초등학교 6학년이었을 때도 있었다고 한다. 학교폭력은 그 유형에 있어서도 신체적 폭력 뿐 아니라 금품갈취 및 집단적인 따돌림, 놀림과 같은 심리적 폭력, 괴롭힘 등 점차 다양해지고 있으며 그 질적인 측면에서도 저연령화, 집단화, 흉포화, 대담화 되고 있음에 더 큰 문제가 있는 것이다. 또한 폭력서클의 경우에는 과거 학교단위의 결성에서 벗어나 성인 폭력배와 연계될 가능성이 상존, 조직범죄의 우려까지 낳고 있다. 이 장에서는 현대사회 학교폭력의 현주소에 대해 설명하고, 학교폭력을 예방하기 위한 가정(부모 중심)과 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할에 대하여 논하기로 하자.
김준호(2011), "청소년 범죄 피해에 대한 연구", 한국형사정책 연구원.
김준호(2012), "한국의 청소년 비행집단에 관한 연구", 한국형사정책연구원.
박준희(2004), 『학교폭력』,정민사.
이종복(2007), "청소년들의 학원폭력 실태와 대책", 평택대학교 논문집 제9집.
정하성(2006), 『청소년문제와 지도』, 서울 : 해와달.
최윤진(2004), "소년교정기관에서의 상과 벌", 한국청소년 개발원.
최 현(2011), "청소년상담사업 활성화 방안 연구", 한국청소년연구원.
유아교육과 학교폭력의예방및대책 2공통
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