가족교육 공통 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하고

[방통대 2016-1]가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하고, 그의 교육요구에 부합하는 교육 프로그램(4~6시간 운영분량)을 구성하시오

[방통대]가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보와 교육요구를 조사하고, 가족교육 프로그램을 4~6시간 운영분량으로 구성

(방통대 2017-1) 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 (1) 인터뷰를 통해 가족관련 정보와 교육요구를 조사하고, (2) 그의 교육요구에 부합하는 가족교육 프로그램을 작성하시오

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[방통대 2019-1]가족교육론 공통(1) 인터뷰를 통해 가족관련 정보와 교육요구를 조사하고, (2) 그의 교육요구에 부합하는 가족교육 프로그램을 4~6시간 운영분량으로 구성하시오.

가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보와 교육요구를 조사하고, 가족교육 프로그램을 4~6시간 운영분량으로 구성하시오

[방통대 2018-1]가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 (1) 인터뷰를 통해 가족관련 정보와 교육요구를 조사하고, (2) 프로그램 구성하시오

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[가족교육 공통] 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하고

소개글

[가족교육 공통] 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하고에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람과 인터뷰 조사내용
1) 인터뷰 내용
2) 가족관련 정보
(1) 부(45세)
(2) 모(44세)
(3) 형(12세)
(4) 장애자녀(9세 남)
3) 내용 조사
(1) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의
(2) 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
4) 가족교육 요구분석
(1) 발달장애아동 가족을 위한 인지행동치료
(2) 의사소통훈련
(3) 문제해결훈련

2. 장애아동 가족을 위한 지원 현황
1) 자녀양육, 교육비 지원
2) 장애아동 가족 아동양육지원사업
3) 특수교육 관련 서비스 지원
4) 특수교육 관련 서비스

3. 교육요구에 부합하는 2시간 분량의 교육 프로그램
1) 대상자에게 필요한 교육내용
2) 적절한 교육방법 선정
3) 2시간 분량의 교육 프로그램

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

발달장애아동의 출생은 가족 모두에게 영향을 미치지만, 양육과 보호의 일차적 책임을 진 어머니가 전적으로 떠맡는 경우가 대부분이다. 발달장애아동 어머니는 장애아동의 출생에 대해 자신의 가족들이 왜 이와 같은 일을 당하게 되는지에 대한 커다란 분노와 함께 미래에 대한 불안과 계속되는 긴장, 정서적인 문제를 경험하게 된다. 발달장애아동 어머니가 겪는 부적응적 정서를 살펴보면 어머니는 자녀의 장애를 자신의 탓으로 돌려 자신에 대한 질책, 죄책감, 자기모멸감 등을 경험한다. 어머니 자신이 발달장애에 대한 이해가 부족한 경우에는 장애를 수용하거나 기능적으로 대처하지 못하며, 대인관계를 회피하는 등 자신은 물론 타인을 수용하는데도 방어적인 태도를 보이기도 한다. 따라서 본론에서는 가족교육의 학습자가 될 수 있는 사람을 한 명 선정하여 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용을 조사하고, 그의 교육요구에 부합하는 2시간 분량의 교육 프로그램을 구성해 보겠다.

참고문헌

김미경 외, 특수유아교육, 교육아카데미, 2011.
김유숙, 가족상담, 학지사, 2000.
강영실, 장애인복지의 이해, 도서출판 신정, 2003.
김혜숙, 가족치료 이론과 기법, 학지사, 2003.
박지연, 가족 참여 및 지원의 실제, 자격연수, 2004.
김경진, 자폐아 형제의 우울과 사회적응, 숙명여자대학교 석사학위 논문, 1994.
김미옥, 장애아동가족의 적응과 아동의 사회적 능력에 관한 연구, 이화여자대학교 박사학위 논문, 2001.

하고 싶은 말

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