분야
hwp2. 학교운영위원회 설치 배경
1) 공급자 중심에서 수요자 중심으로의 정착
2) 참여를 통한 학교 공동체 구축
3) 학교단위 책임 경영제의 정착
4) 참여를 통한 교육민주화의 정착
5) 지역사회의 공동체 구축
3. 학교운영위원회의 기능
1) 교육위원 및 교육감 선출
2) 심의 사항
3) 기타 심의 사항의 예시
4) 심의의결 사항(국 공 사립 공통)
4. 학교운영위원회의 역할
1) 학교운영위원회의 역할
2) 학교운영위원회 구성원의 역할
5. 학교운영위원회의 구성
1) 운영위원회의 선출
2) 운영위원 정수와 임기
3) 위원의 자격
6. 학교운영위원의 부담
1) 학부모위원의 부담
2) 교사위원의 부담
7. 성공적인 학교운영위원회의 특성
1) 학교운영위원회의 성공적 운영의 요인
2) 성공적으로 운영되는 학교운영위원회의 특성
8. 학교운영위원회의 발전방안
1) 학교운영에의 학생 참여 보장
2) 사립학교 학교운영위원회의 위상 격상
3) 학교 내외의 다른 의사결정기구들과의 관계 정립
4) 학교운영위원회 평가체제 구축
참고자료
21세기에 접어들며 전 세계가 국가발전계획의 일환으로 교육개혁에 매진하고 있다. 이 개혁에 두 가지의 큰 흐름을 통해 학교교육의 중요성을 인식할 수 있는데 그 것은 학교교육의 효과성 운동(School Effectiveness Movement)과 단위학교 책임경영제(School-Based Management)로, 이 중 단위학교 책임경영제는 우리나라 교육개혁 중 초·중등교육의 핵심을 이루는 학교교육위원회와 맥을 같이 하고 있다.
단위학교 책임경영제(School Based Management)는 단위학교의 자체 실현이라는 점에서 주목할 만한데, 1980년대 중반 이후 미국에서 논의가 되기 시작한 선진국 교육개혁의 대표적 사례이다.
‘단위학교 책임경영제’란 학교교육에서의 중요한 결정사항에 대해 개개의 학교가 단위가 되도록 하는 학교조직의 형태로, 이전에 교육행정기관이 갖고 있던 학사운영, 재정 및 인사상의 권한을 단위학교 운영 주체에게 위임하여 교육과정과 인사, 재정에 관한 결정이 단위학교 내에서 이루어지고 집행되어지도록 학교를 자율경영하게 하고, 그 결과에 대하여 책임을 지게 하는 제도이다. 아울러 단위학교 책임경영제는 학교의 책무성을 실현시키기 위한 자율적인 학교경영 운동으로서 학교 문제 해결에 필요한 결정을 학교가 하도록 하는 것을 의미한다. 교사·학부모 등 관련 집단이 의사결정에 직접적으로 참여하도록 하고, 교사들의 전문적 능력과 판단을 신뢰하여 스스로 결정하고 그 책임을 갖도록 함으로써 학교의 자율성을 증대시켜 주는 것이다(배종희, 1997).
우리나라에서는 1990년대 초부터 지방교육자치제의 실시와 더불어 학교경영에 대한 권한을 단위학교로 적절히 이양·위임하고, 교육정책에 대한 의사결정과정을 민주화하여야 한다는 교원과 학부모들의 요구가 계속 높아졌고, 이러한 맥락에서 우선 상부로부터 교육행정의 권한이 학교장에게 대폭 이양되고 위임된 권한의 행사에 교원 혹은 주민집단이 의사결정의 주체로서 함께 그 권한을 공유하는 학교경영체제를 수립하여야 한다는 필요성이 제기 되었다.
학교운영위원회는 교육자치제의 기본정신을 구현하기 위해 그 필요성이 역설된 ‘단위학교 책임경영제’의 정착을 위한 구체적인 산물로 교육개혁안에서 제안되었다. 학교운영위원회는 학교 운영에 대한 규제의 과감한 철폐 및 권한의 이양, 위임을 통하여 단위학교 책임경영제를 확립하기 위한 것이다.
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학교운영위원회의 성공요인과 발전방안에 대하여 분석하였습니다.
