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    [교육심리학] 두뇌기반학습을 토대로 한 영어학습의 효율적 방안

     1  [교육심리학] 두뇌기반학습을 토대로 한 영어학습의 효율적 방안-1
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    [교육심리학] 두뇌기반학습을 토대로 한 영어학습의 효율적 방안에 대한 자료입니다.
    목차
    ▶ 서론



    ▶ 본론

    1. 언어에 있어서의 두뇌의 기능과 역할

    2. 언어적 측면에서의 두뇌의 발달 과정

    3. 뇌기반 학습을 기반으로 한 교수-학습 단계

    4. 이론이 적용된 가상 수업



    ▶ 결론
    본문내용
    -연구 목적 소개-
    한 명의 개인에게 더 나아가 그 개인으로 구성된 사회에게 있어서의 교육은 너무나도 중요한 지식 전수의 수단이며 인성 교육의 場이며 또한 사회화의 방법이다. 그러나 언제부터인가 우리의 교육은 이러한 교육이 갖는 핵심적인 역할을 방기한 채 단순히 대학진학만을 위한 도구로 전락해 버렸다. 극단적으로 말하자면 우리는 더 이상 학교를 삶이 숨쉬고 약동하는 기회와 즐거움의 장소로 생각하지 않는다. 그곳에는 하루 종일 학생들을 옭아매는 교사와 지루하기 짝이 없는 교육과정과 신뢰성을 담보할 수 없는 교육 평가만이 존재하고 있는 지도 모른다. 이러한 한국 교육의 열악한 현상 앞에서 앞으로 교사가 되기를 꿈꾸며, 혹은 한국의 교육문제에 관심을 가지고 있는 이 땅의 교육학도인 연구자들은 현실에 비관하면서도 그럼에도 불구하고 작은 희망을 갖고 교육심리학적 지식을 토대로 냉철하게 우리의 교육현실을 바라보고자 하였다.
    교육에 있어서 교사의 역할은 가르치는 것이다. 그렇다면 과연 교사들은 학생에 대해 얼마나 알고 가르치고 있는가?
    우리는 지난 한 학기 동안 교육 심리학 과정을 들으며 강화, 처벌과 같은 여러 가지 심리학적 이론에 바탕을 둔 개념들에 대해 공부 하였다.
    그러나 이러한 이론들이 정말 우리가 배운 대로의 효과를 담보할 수 있는가?그것에 대한 확신에 우리는 의문을 품을 수밖에 없었다. 과연 과학적으로 인간의 두뇌는 실제로 어떻게 발달하고 기능하는 지에 대한 이해 없이 ‘이러면 될 것이다~’라는 주관적 판단만으로 교수할 수 없다.
    그것은 인간을 하나의 실험대상으로 삼는 위험한 행위일 수 있고 그렇게 한번 해보고 아니면 방법을 바꾸는 것은 교사로서 무책임하다.
    그래서 우리는 영어 조기 교육을 통해 인간의 두뇌가 과연 어떻게 발달하는지 그 기능은 어떠한지에 대해 알아보고 학습자의 인지 능력에 대한 이해증진과 그에 따른 교수 방법 및 교수자의 자질에 대해 알아보도록 하겠다.
    참고문헌
    -김유미. 두뇌를 알고 가르치자: 학지사(서울.2002)

    -제임스 에셔-임규혁 옮김. 두뇌 전환: 열림원(서울. 1997)

    -박찬응. 뇌-학습과 기억의 구조:서울대학교 출판부(서울. 1998)

    -계요병원 정신과. 뇌와 행동.(1998)

    -신의진. 현명한 부모들은 아이를 느리게 키운다. 중앙 M&B(서울. 2001)

    -신의진. 아이의 인생은 초등학교에 달렸다. 랜덤하우스 중앙 (서울. 2004)

    - 그 외 여러 인터넷 사이트 참조

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