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레포트 > 교육계열
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교육심리학 공통형 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오. 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.- 방송통신대학교 2017학년도 2학기 교육심리학 공통형 중간과제물 가드너의 다중지능이론, 매슬로우의 동기위계설

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소개글

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Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 본론
Ⅱ-Ⅰ. 동기위계설(욕구위계론)을 주장한 매슬로우
Ⅱ-Ⅱ. 욕구란 무엇인가?
Ⅱ-Ⅲ. 매슬로우의 동기위계설(욕구위계론)
① 생리적 욕구
② 안전의 욕구
③애정과 소속의 욕구
④존경의 욕구
⑤ 자아실현의 욕구
Ⅱ-Ⅳ. 매슬로우의 동기위계설(욕구위계론) 변천
Ⅱ-Ⅴ. 매슬로우의 동기위계설(욕구위계론)의미와 성과
Ⅱ-Ⅵ. 매슬로우의 동기위계설(욕구위계론)의 한계점 및 비판
① 개인의 욕구는 동적인 맥락에서 파악되어야 한다
② 욕구는 인간에 따라 상이할 수 있다.
③ 실제 인간은 한 단계씩 이러한 계층을 따라서 행동하지 않는다.
④ 황금만능주의가 내재되어 있다
Ⅱ-Ⅶ. 매슬로우의 동기위계설(욕구위계론)의 보완점
① 앨더퍼의 ERG 이론
② 켄릭 등이 재조명한 욕구 피라미드
Ⅱ-Ⅷ. 매슬로우의 동기위계설(욕구위계론)의 교육적시사점

※참고문헌※

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본문내용

Ⅰ. 매슬로우의 동기위계설(욕구위계론) 머리말

욕구라는 단어는 오랫동안 좋지 않은 어감으로 다가오는 낱말이었다. 그 동안 우리 사회에서 욕구는 표출해선 안 되고, 참는 것이 미덕인 것으로 여겨져 왔기 때문이다. 하지만, 많은 교육학자들의 연구결과는 인간에게 있어 적절한 욕구해소는 반드시 필요하며, 그것을 통해 더 나은 인간으로 나아갈 수 있다는 것을 보여준다. 특히나 매슬로우가 주장한 동기위계설, 즉 욕구위계론은 가장 낮은 차원의 기본적이고, 생리적인 욕구를 해소하고 충족해야만 고차원적인 욕구로 나아갈 수 있다고 주장한다. 다시 말해 기본적 욕구가 해소되어야만 비로소 인간다운 생활을 영위할 수 있다는 것이다. 욕구란 인간이 살아가는데 필요한 것이며 이를 충족시킴으로써 만족을 얻는 일종의 본능과 같은 것이다. 따라서 인간이 특정한 목적의식을 가지고 어떠한 행동을 하는 것은 단순히 인간이 가지고 있는 논리적인 사고의 결과가 아니라 그 내면에 잠재해 있는 욕구충족의 필요성 때문이다. 때문에 인간의 행동은 이 욕구들 중 충족필요성의 강도가 가장 높은 욕구의 작용에 지배를 받게 된다. 하지만 결국 매슬로우는 인간을 자아실현을 위해 노력하는 존재로 규정하고 동기위계설의 가장 정점에 자아실현의 욕구를 배치하여 인본주의적 방향을 모색하게 하는데 큰 영향을 주었다. 더불어 매슬로우는 인간의 욕구에 대한 체계적인 인식을 최초로 갖게..[매슬로우의 동기위계설(욕구위계론) 본문내용중 발췌함]

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참고문헌

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김현택, 박동건, 성한기, 유태용, 이순묵. 인간의 이해 심리학
유기현(1995). 인간관계론(제5판). 무역경영사
한덕웅 저(2004). 인간의 동기심리. 박영사
김청자, 장선철 / 교육심리학 동문사.
권중돈, 김동배(2005) / 인간행동과 사회환경-제 13장 행동주의 이론 / 학지사.
이훈구 역(L.A젤리D.J.지글러) (1983) / 성격심리학 / 서울:법문사.
조대경 외(1999) / 정신위생 / 중앙적성출판사.
조대봉 역(Abraham H. Maslow) (1992) / 인간의 동기와 성격 / 서울:교육과학사.
정옥분 저(1991. 3) / 인간발달의 이론 / 교문사.
학문사(1977) / 한국심리학회 편 / 현대심리학의 이해.
장영숙, “교사의 성취동기 수준과 의사결정 참여수준과의 관계”, 국민대, 2007

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