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소개글

[성인학습및상담론] 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 논하시오[출처본문표기]에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 행동주의 학습이론
    1) 등장배경
    2) 이론의 가정
    3) Pavlov의 고전적 조건화이론
    4) Skinner의 조작적 조건화이론
    5) Bandura의 사회학습이론
2. 인본주의 학습이론
    1) 등장배경
    2) 이론의 가정
    3) 주요개념
    4) Maslow의 욕구위계론
    5) Rogers의 자기이론
3. 구성주의 학습이론
    1) 등장배경
    2) 이론의 가정
    3) 주요개념
    4) 교육의 특성
4. 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론의 비교
    1) 세 학습이론의 [비교설명]
    2) 세 학습이론의 비교요약 [표]
5. 자기주도적 학습
    1) 개념과 의의
    2) 목표
    3) 학습과정의 모형
    4) 학습자 개인의 자기주도성
    5) 성인교육분야에서의 자기주도적 학습에 대한 평가
6. 학습이론과 성인의 자기주도적 학습과의 [관련성]
    1) 행동주의 학습이론과의 관련성
    2) 인본주의 학습이론과의 관련성
    3) 구성주의 학습이론과의 관련성

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

1. 행동주의 학습이론

1) 등장배경
행동주의는 20세기 초반까지 심리학계를 주도하던 구조주의, 기능주의를 배격하고 심리학의 주류로 떠올랐다. 행동주의는 심리학은 과학이므로 관찰할 수 있는 행동만 연구대상으로 해야 한다고 주장한다. Watson(1958)은 심리학이 의식에 대한 연구를 포기하고 직접 관찰하고 측정할 수 있는 행동에 초점을 두어야 한다고 선언했다. 그에 따르면 과학이란 객관적으로 관찰할 수 있는 것을 탐구해야 하는데 정신 과정이나 의식은 지극히 주관적이고 개인적이어서 관찰할 수 없고 측정할 수 없기 때문에 과학의 대상이 될 수 없다는 것이다. 극단적인 환경론자인 Waston은 인간이 소수의 반사와 기본정서를 선천적으로 타고난다는 점은 인정했으나 그 외의 정신능력이나 성격을 타고난다고 주장하는 기존의 견해를 강력하게 부인했다.
행동주의는 심리학을 관찰할 수 있는 자극과 반응의 관계를 탐구하는 과정으로 규정한다. 자극이란 유기체가 탐지할 수 있는 외적 사상을 말한다. 자극은 빛이나 소리와 같이 단순한 대상에서부터 단어나 광고와 같이 복잡한 것에 이르기까지 매우 다양하다. 반응은 자극과 관련된 행동을 의미한다. 자극과 반응관계를 탐구하는 행동주의는 흔히 자극반응이론이라고 불리기도 한다.....
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2. 인본주의 학습이론

1) 등장배경
인본주의 심리학은 1960년대 초반까지 심리학 분야에서 강력한 영향력을 행사하고 있던 양대 심리학파인 정신분석학과 행동주의에 대항하여 Maslow의 주도 아래 결속한 일단의 심리학자들이 주도한 운동이다. 인본주의 심리학은 다른 심리학과 달리 조직적인 이론이 아니라 일종의 지적 사조며 운동으로 Maslow는 이를 제3세력의 심리학이라고 불렀다. 인본주의 심리학은 심리학의 새로운 오리엔테이션으로 행동주의와 정신분석학에 이어 심리학의 제3세력으로 등장했다.
당시 심리학은 행동주의와 정신분석학이 양분하여 지배하고 있었다. 행동주의와 정신분석학은 의식과 내성에 몰두해 있던 구조주의와 기능주의에 대한 반동으로 거의 같은 시기에 태동했다. 환경결정론을 견지하고 있는 행동주의는 주로 동물을 대상으로 수행된 연구결과에 근거하여 인간도 얼마든지 조건형성 시킬 수 있다는 견해를 피력했다. 행동주의는 적절한 강화나 처벌을 통해 인간행동을 마음대로 변화시키고 통제하며 조작할 수 있다고 주장했다.....
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3. 구성주의 학습이론

1) 등장배경
산업사회에서 정보화 시대의 전환은 가르치는 교사중심에서 배우는 학생중심으로의 전환이라는 교육적 패러다임의 변화를 가져왔다. 구성주의는 이러한 교사 중심적 교육을 학습자 중심교육으로 전환시키려는 노력이다.
Gredler(2001)는 구성주의의 등장 배경의 가장 큰 원인으로 학습을 컴퓨터에 비유한 결과 학습자를 정보를 수용하는 수동적인 존재로 가정한 정보처리 이론에 대한 불만을 품었으며 다음으로는 학습자가 학습하는 탈 맥락적인 지식이 실제 생활에 적용될 수 없다는 인식과 불만이 폭발한 것이었으며 마지막으로 Vygotsky의 사회문화적 인지발달이론에 대한 관심이 높아졌다는 것을 제시하였다.

2) 이론의 가정
지식정보화사회에서 교사는 학생에게 모든 것을 일일이 가르쳐 줄 수 없기 때문에 학생들은 자기 스스로 지식을 구성해 나가는 것이 필요하다. 교사는 학생들에게 유의미한 정보를 만드는 방법과 그들과 서로 관련된 정보를 만들며 새로운 아이디어와 문제를 발견하고 적용시킬 수 있는 기회를 부여하며 학습전략을 알고 적극적으로 적용시키는 방법을 가르쳐야 한다. 이와 같은 관점에서 구성주의 학습이론이 태동되었으며 이 이론의 핵심은 학습자는 스스로 정보를 발견하고 변형하려고 하는 능동적인 학습자로 간주하고 있다. 요약하면 끊임없이 새로운 정보를 점검하고 수정한다. 이러한 점 때문에 구성주의 학습이론이 과거의 수동적인 학습관에 비해 능동적인 학습관으로 간주될 수 있다.....
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4. 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론의 비교

1) 세 학습이론의 [비교설명]
인본주의는 행동주의가 인간을 비인간화 시켰다고 주장한다. 인본주의는 행동주의가 인간을 평균적이고 예측할 수 있는 존재로 환원시킨 결과 인간의 사적이고 개인적인 특징을 간과했다고 비판한다. 따라서 인본주의에 따르면 행동주의는 동물의 행동은 적절하게 설명할 수 있으나 인간의 행동은 제대로 설명하지 못한다. 한편 인본주의 이론은 행동주의 이론이 인간행동을 이해하는 데 크게 기여한 것은 사실이지만 두 이론은 인간을 결코 완전하게 이해하지 못했다고 평가한다. 즉 행동주의와 정신분석학이 인간행동을 반응이나 본능으로 환원시킨 결과 인간이 인간적이라는 사실을 무시 내지 간과했다는 것이다. 인본주의는 행동주의 이론을 실패한 이론으로 간주한다. 인간행동을 반응으로 환원시키려는 행동주의 이론의 반동으로 태동한 것이 인본주의 이론이기 때문이다.
행동주의는 학습을 행동의 변화로 보고 있다. 행동주의는 관찰 가능한 객관적 행동 그리고 환경의 자극에 대한 측정 가능한 반응으로서 행동에 초점을 맞춘다. 따라서 교육자의 역할은 학습 환경에서 강화의 조건을 적절히 배치하여 바람직한 행동이 일어나도록 하는데 있다. 행동주의 학습이론은 성인의 직업교육이나 훈련에 적용될 가능성이 높다. 반면 인본주의는 인간의 본성, 잠재성, 정서 등을 강조하는 학습이론이다. 인본주의 학습이론은 학습이란 인간의 객관적 행동이나 인지적 과정보다는 인간의 동기, 선택, 책임과 더 관련이 있다고 본다. 대다수 성인학습이론은 인본주의 학습이론의 가정에 기초하고 있다.
행동주의 학습이론 중 사회학습이론은 학습이 일어나는 사회적 환경에 더 초점을 둔다. 학습자는 자신의 환경 속에서 관찰을 통하여 학습을 하게 된다고 가정하면서 학습은 사람, 환경, 행동의 상호작용의 결과라고 본다. 사회학습이론은 성인학습이론에서 학습 환경으로서 사회적 맥락의 중요성, 학습방법으로서 모델링, 교육적 지도와 조언을 위한 멘토링에 대한 이론적 기반을 제공해 준다. 반면 구성주의는 학습자들이 자신의 경험에 기반을 두어 자신의 지식과 의미를 구성한다고 가정하면서 지식과 의미 구성의 인지적 과정은 개인의 정신 활동과 사회적 상호 작용에 의해서 이루어진다고 본다. 구성주의 학습이론은 성인교육에서 자기주도적 학습, 전환학습, 경험학습, 상황인지, 반성적 실천과 같은 개념과 이론에 이론적 영향을 주었다.....
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6. 학습이론과 성인의 자기주도적 학습과의 [관련성]

1) 행동주의 학습이론과의 관련성
이러한 자기주도적 학습 이론의 배경이 된 것은 신행동주의자 Bandura이다. 그는 인간이 사회적 상황 속에서 다른 사람의 행동을 보고 듣는 모방을 통하여 많은 것을 학습한다고 하였다. 성인의 자기주도적 학습이란 환경과의 개인적 상호작용의 결과로서 성인학습자는 다른 사람을 관찰함으로써 그들의 행동, 사고, 감정을 습득한다고 믿는다. 새로운 행동이 직접 경험이 아닌 단지 관찰을 통해서 획득된다면 이러한 학습은 인지적 과정이라고 할 수 있으므로 자기주도적 학습은 자극에 의한 기계적 반응이 아니라 성인학습자의 인지를 통하여 이해하고 판단한 자극을 선택하여 행동하는 것이라고 주장했다.

참고문헌

1. 요약편집한 문헌
1) 문선모 저(2010), 교육심리학의 이해, 양서원 (p287-288)
2) 김영봉 외 공저(2007), 교육심리학, 서현사 (p188-193)
3) 배을규 저(2006), 성인교육의 실천적 기초, 학지사 (p151-171)
4) 송인섭 외 공저(2006), 교육심리학, 학지사 (p124-133)
5) 권대훈 저(2006), 교육심리학의 이론과 실제, 학지사 (p299-311), (p136-138)
6) 여광응 외 공저(2004), 학교학습 극대화를 위한 교육심리학 (p111-114), (p138)

2. 참조한 논문
1) 안경인(2012), 자기주도적 학습의 주요 이론을 통한 미술표현활동 프로그램 개발 연구, 경희대학교 교육대학원
2) 정유순(2012), 자기주도 학습의 의미와 한계[인식론적 해석을 중심으로], 서울교육대학교 교육대학원
3) 전성옥(2011), 자기 주도 학습능력에 따른 문제중심학습이 학업성취에 미치는 효과, 한국교원대학교 교육대학원
4) 정현호(2007), 자기평가가 자기 주도적 학습능력과 수학 학습 불안 해소에 미치는 영향, 인천대학교 교육대학원

하고 싶은 말

1. 과목: 성인학습 및 상담론 3학년 [공통]

2. 과제
   행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 논하시오. (30점 만점)

3. [유의]사항
    1) 표지 포함 A4 용지 10매 이내로 작성.
    2) 글자 크기는 한글 10~11 point.
    3) <목차>와 <참고문헌>을 반드시 제시할 것.
    4) 다른 사람의 글을 인용하였을 경우 그 출처를 본문 중에 밝히고 참고문헌에 수록할 것.

4. 자료소개 Tip
    1) 본 자료는 글자크기 10point 목차(1)page, 본문(12)page, 참고문헌(1)page로 구성되었습니다.
    2) 여러 논문서적과 도서서적을 참고하여 논제에 충실하게 작성하였습니다.
    3) 다른 사람의 글이나 참고문헌을 이용한 부분에 대해 우측과 같이 [문선모 저(2010), 교육심리학의 이해, 양서원 (p287), 인용] 본문 중에 각주표기로 출처를 밝혔고 참고문헌을 별도 수록하였습니다.
    4) 본 자료가 과제물 작성에 많은 도움이 되길 바라며 학업에 무궁한 발전이 있기를 기원합니다.

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