![[초등교육] 초등학교 학교교육과정 평가 방안-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75470-0001.gif)
![[초등교육] 초등학교 학교교육과정 평가 방안-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75470-0002.gif)
![[초등교육] 초등학교 학교교육과정 평가 방안-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75470-0003.gif)
![[초등교육] 초등학교 학교교육과정 평가 방안-4](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75470-0004.gif)
![[초등교육] 초등학교 학교교육과정 평가 방안-5](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75470-0005.gif)
![[초등교육] 초등학교 학교교육과정 평가 방안-6](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75470-0006.gif)
![[초등교육] 초등학교 학교교육과정 평가 방안-7](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75470-0007.gif)
![[초등교육] 초등학교 학교교육과정 평가 방안-8](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75470-0008.gif)
![[초등교육] 초등학교 학교교육과정 평가 방안-9](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75470-0009.gif)
![[초등교육] 초등학교 학교교육과정 평가 방안-10](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75470-0010.gif)
![[초등교육] 초등학교 학교교육과정 평가 방안-11](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75470-0011.gif)
![[초등교육] 초등학교 학교교육과정 평가 방안-12](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75470-0012.gif)
![[초등교육] 초등학교 학교교육과정 평가 방안-13](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75470-0013.gif)
![[초등교육] 초등학교 학교교육과정 평가 방안-14](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75470-0014.gif)
![[초등교육] 초등학교 학교교육과정 평가 방안-15](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75470-0015.gif)
![[초등교육] 초등학교 학교교육과정 평가 방안-16](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75470-0016.gif)
![[초등교육] 초등학교 학교교육과정 평가 방안-17](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75470-0017.gif)
![[초등교육] 초등학교 학교교육과정 평가 방안-18](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75470-0018.gif)
![[초등교육] 초등학교 학교교육과정 평가 방안-19](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75470-0019.gif)
![[초등교육] 초등학교 학교교육과정 평가 방안-20](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75470-0020.gif)
분야
hwp초등학교에서의 학교교육과정은 계획-실행-산출이라는 3단계를 거쳐 개발될 수 있다. 본 연구에서는 각 단계별로 학교교육과정을 평가하여 보며, 그런 평가활동에서 시사되는 문제점과 개선 방안을 찾아보았다.
Ⅱ. 계획 단계에서의 평가
1. 배경 평가 : 교육목표의 설정
가. 실태조사
1) 실태조사 내용
(1) 지역의 특수성 : 학교의 자연환경, 인문환경, 사회환경
(2) 학교의 실태 : 교원의 실태, 교과연구써클, 시설 및 교구설비
(3) 학생의 실태 : 학업성취도, 학습태도, 생활태도, 기본생활습관, 흥미와 관심, 특기, 신체적 발달, 체력과 운동 및 기능의 정도
2) 실태조사 방법
(1) 환경, 시설, 인구학적 변인 : 사실 조사, 관련 리포트, 간행물 문헌 조사
(2) 학습 및 생활태도, 흥미와 관심, 특기 : 면담, 설문, 학교의 문서 기록 조사
(3) 학업성취, 신체적 발달 : 객관적인 성취도 검사나 실제 측정
3) 실태조사 수집 정보의 활용
(1) 학교교육과정을 구안하는 기저로 활용될 수 있다.
(2) 평가를 계획하는데 사용될 수 있다.
(3) 학교교육과정을 운영하고 난 후의 결과를 일반화하는 배경을 제공해 주고 학교교육과정의 현재적 상태를 이해하는데 도움을 줄 수 있다.
