분야
hwp2. 본론
1) 경험학습이론
(1) 경험학습이론의 이론적 이해
(2) 실제 지도사례
2) 행동주의 학습이론
(1) 행동주의 학습이론의 이론적 이해
(2) 실제 지도사례
3) 인지주의 학습이론
(1) 인지주의 학습이론의 이론적 이해
(2) 실제 지도사례
4) 구성주의 학습이론
(1) 구성주의 학습이론의 이론적 이해
(2) 실제 지도사례
3. 결론-바람직한 지도방법에 대한 의견
손다이크의 시행착오설, 파블로브의 고전적 조건형성, 스키너의 조작적 조건형성, 반듀라의 사회학습, 퀼러의 통찰학습, 브루너의 발견학습, 자기주도적 학습의 이론적 내용들을 포함하고 있다
2. 청소년활동론 교안 p96~99
3. 청소년지도방법론(2012), 한국청소년개발원, 교육과학사, p33~36
4. 청소년활동지도론(2011), 권일남 외 3인, 학지사, p94~95, 83~90, 105~109
5. 청소년복지론(2013), 임상록 외 9인, 학지사, p31
6. 청소년상담론(2011), 백지숙 외 5인, 신정, p83~84, p88
7. 뉴스경남, 진주 진양고 학습플래너로 꿈을 설계하다, 양혜정 기자, 2016.3.14.
8. 청소년수련활동 인증정보시스템, 얍스토아, ‘하루동안 전문가 되기’프로그램
