[교육공학] 컴퓨터 본위수업의 유형
![[교육공학] 컴퓨터 본위수업의 유형-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75541-0001.gif)
![[교육공학] 컴퓨터 본위수업의 유형-2](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75541-0002.gif)
![[교육공학] 컴퓨터 본위수업의 유형-3](http://images.happyhaksul.com/thumb/76/75541-0003.gif)
분야
hwp빠르게 변화하는 사회에 맞추어 교육도 변화를 한다. 이에 컴퓨터는 교육변화의 선봉에 있다고 할 수 있다. 컴퓨터를 이용한 교육에 유형은 학자들은 다양하게 분류를 제시해 왔으나, 그 중 대표적인 세 가지를 보도록 하자.
Ⅱ.본론
1. CAI와 CMI
CAI와 CMI은 컴퓨터가 수업에 직접적으로 사용하였느냐, 하지 않았느냐가 분류 기준이 된다.
1)CAI(Computer-Assisted Instruction)는 교수-학습용 프로그램인 코스웨어를 통하여 학습내용을 제시하고 학습환경을 상호작용적으로 지도하고 통제하며 학습결과를 평가한다.
CAI의 장점을 살펴보면,
①개별적인 수업이 가능하다. 컴퓨터는 학습자 개개인에 맞는 수준과 속도로 학습을 진행할 수 있게 한다. 학습자의 반응에 개별적이고 즉각적인 피드백을 제공하여 학습태도와 학습능력 수준이 다른 학습자를 수용하여 학습을 가능하게 한다.
②학습자에게 흥미 있는 학습경험을 제공해 준다. 컴퓨터의 특성을 활용하여 학습내용을 보다 흥미 있는 방식으로 제시하며, 현실성 잇는 경험, 반복적인 연습, 실제로 경험할 수 없는 상황을 모의하여 학습자의 주의를 집중시킨다.
③상호작용적이다. 교실 수업에서는 교사와 학습자들 간에 제한된 상호작용이 이루어지지만 컴퓨터는 학습과정 중 코스웨어와 학습자간에 충분한 상호작용이 이루어지도록 도와준다. 인쇄자료도 학습자의 반응을 위한 공간을 만들 수 있고, 비디오 테이프도 학생들에게 의문을 제기하도록 할 수 있지만 학생의 반응을 보장하지는 않는다. 컴퓨터는 반응을 요구하고 학습자의 적극적인 참여를 요구한다. 학습자의 오답에 대해서도 계속해서 응답을 해주는 특성은 특히 학습 지진아를 위해 효과적인 학습수단이 될 수 있다.
2.양용칠 외, 《교육방법의 공학적 접근》, (서울; 교육과학사, 2004)
