분야
hwp2. 교과서의 의미
3. 토론
가. 현 교과서의 문제점
나. 좋은 교과서의 조건
다. 전자교과서..
가. 조선시대의 교과서
당시의 교과서 제도는 아직 제도화 수준 이전의 것이었다. 조선 시대의 교과서가 아직 제도화되지 않은 요인은 첫째, 당시의 권력에 의한 교육의 통제는 학교 기관에 입학할 자격을 신분으로 이미 규제하는 방식이었기 때문에 교과서에 대한 통제가 별도로 필요하지 않았을 것이다. 둘째, 보다 근본적으로는 인쇄술의 발달이 다양한 교재를 광범위하게 학습자들이 갖게 될 정도가 아니었다는 점이다.
나. 개화기의 교과서
우리나라 신교육의 시작인 1883년 민간인들이 세운 원산학사와 관련된 기록 중 정부의 어느 기관으로부터도 교과서 사용에 관한 통제를 받았다는 기록은 없다. 근대 교육사에 획을 긋는 사건으로, 정부에 의한 근대 교육의 출발을 알리는 신호탄으로 간주되는 육영공원 역시, 교과서에 관한 제도화는 아직 나타나지 않고 있었다. 교과서에 관한 제도화는 ‘갑오경장(1894)’때부터 시작된 것으로 생각된다고 한다. 갑오경장으로 자주, 자강을 위해 신지식을 보급하기 위한 일환으로 교육 혁신이 단행되었는데, 이를 위하여 종례의 예조를 폐지하고 학무아문을 설치하였으며, 이듬해 학부로 개편하였다. 그리고 이때, 교육매체로서의 교과서라는 명칭을 최초로 공식화하였다. 이때 발표한 ‘소학교령’에서 “소학교 교과용 도서는 학부에서 편집한 외에도 학부의 검정을 받은 것을 사용한다” 라고 제15조에서 밝히고 있다.
대한교과서,
교과서박물관,
한국교과서연구재단,
대교수학 교육과학사,
교과서백서,
그 외 각종 인터넷 사이트.
