[교육심리논문요약] 고등학생의 학교풍토 지각에 따른 창의성과 대인관계 연구
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분야
hwpII. 이론적 배경
III. 연구방법
IV. 결과해석 및 논의
V. 결론 및 제언
A. 연구의 필요성 및 목적
학교의 핵심적인 과제는 그 시대가 필요로 하는 모습을 갖춘 인간을 육성하는 것이다. 국제 경쟁력 제고를 위해 이시대가 필요로 하는 인간상은 창의적 인간이다. Torrance는 창의성을 문제를 인식하고 가설을 설정･검증하며 그 결과를 보고하는 과정으로 보았으며 Mayer는 어떤 문제의 새로운 해결을 초래하는 활동으로 보고 있다. 창의성은 확산적 사고와 문제해결력 그리고 지적능력, 독특한 사고양식, 독특한 인성, 동기 환경과 같은 여러 요소들이 동시에 갖추어졌을 때 발현된다. 창의성과 더불어 정보화･ 세계화 시대가 요구하는 또 다른 인간상은 사회 구성원간 원만한 관계를 이끌어 갈 수 있는 능력을 소유한 인간이다. Gardener는 대인관계 지능이 인간의 정서적인 능력과 밀접한 관련된 것이라고 언급하고 Goleman은 여러 가지 자료를 토대로 지능지수보다 다른 사람과 원만한 관계를 유지할 수 있는 정서적인 능력이 성공적인 삶의 관건이라고 주장하였다. 학생들이 지각하는 학교풍토가 학생의 창의성 개발과 대인관계에 중요한 영향을 미친다는 것은 많은 연구 성과들이 시사하는 바이다. 지금까지의 연구는 학교풍토에 대하여 간접적인 방식으로 교사나 교장의 관점에 의존하여 왔다. 또한 학생의 학업성취도에 미치는 영향 같은 교수효과에만 치중하여 왔다. 본 연구는 학생들이 학교풍토의 형성에 중요한 상호작용의 역할을 담당할 수 있다는 전제하에 그들이 학교풍토를 어떤 관점에서 지각하느냐에 따라 그들의 창의성과 대인관계에 어떤 영향을 받는지 탐색 할 것이다.
B. 연구문제
첫째, 학생이 지각한 학교풍토에 따라 학생의 창의성에는 어떠한 차이가 있는가?
둘째, 학생이 지각한 학교풍토에 따라 학생의 대인관계는 어떠한 차이가 있는가?
셋째, 학생의 대인관계 차원과 창의성 수준에는 어떠한 상관관계가 있는가?
II. 理論的 背景
A. 학교풍토
1. 학교풍토와 지각
1) 학교풍토
풍토의 성격과 의미의 공통된 견해는 풍토는 전체 조직의 특성이며, 조직 구성원들의 집단적 지각에 기초하고, 조직 구성원들에게 중요한 일상적인 조직 관례부터 생겨나며, 조직구성원들의 행동과 태도에 영향을 미친다는 것이다. 학교풍토는 학생의 결석률과 낙제 비율, 협동심, 창의성, 직무만족, 조직의 목표 달성도, 교사의 생산성과 동기
