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[국어교육론] 독서교육의 이론적 기초

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레포트 > 교육계열
2005.02.18
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소개글

[국어교육론] 독서교육의 이론적 기초에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 독서 능력의 발달
1. 유아기 독서 단계
2. 초기 독서 단계
3. 전이기 독서 단계
4. 자립독서기 단계
5. 고급독서기 단계
Ⅲ. 독서와 어휘
1. 어휘력과 읽기
2. 어휘지도의 목표와 내용
3. 어휘 지도의 원리
Ⅳ. 독서와 텍스트
1. 텍스트의 개념
2. 텍스트의 유형
3. 텍스트의 표현구조
4. 텍스트의 의미구조
Ⅴ. 독서교육의 교수-학습 전략
1. 독서교육의 교수-학습 전략의 필요성
2. 독서과정에 따른 전략
Ⅵ. 독서와 작문
1. 독서 및 작문과 사고력
2. 독서과정과 작문 과정
Ⅶ. 독서지도 및 인성교육
1. 동서양의 독서관
2. 독서교육의 인성교육적 의의
Ⅷ. 나가며

본문내용

Ⅱ. 독서능력의 발달
독서 발달에 대한 연구는 그 역사가 오래 되지 않는다. 그렇지만 가정환경, 학교 환경 등 보다 거시적인 측면까지 포함하고 있기 때문에 독서 발달에 대한 연구는 최근에 이르러서야 관심을 끌고 있다. 이는 아동의 발달 시기에 따라 독서 교육을 달리할 수 있도록 기초적인 정보를 제공한다는 점에서 중요하다.
촬(Chall, 1996)은 독서 발달 단계를 단계 0(Stage 0)에서 단계 5(Stage 5)까지 여섯 단계로 나누고 있는데, 각 단계의 이름을 용어로 정하지는 않고 각 발달 단계의 특징을 기술하고 있다. 단계 0은 출생부터 6세까지, 단계 1은 1~2학년, 단계 2는 2~3학년, 단계 3A는 4~6학년, 단계 3B는 7~9학년, 단계 4는 10~12학년, 단계 5는 대학 이상 등의 발달 정도를 말한다.
우드(Wood,1992)는 유아독서기, 초기독서기, 전이독서기, 자립독서기, 고급독서기 등의 다섯 단계로 나누고 있는데, 발생독서기는 출생부터 유치원까지, 초기독서기는 1~2학년, 전이 독서기는 2~3학년, 자립독서기는 4~6학년, 고급독서기는 7학년 이상 등으로 나누고 있다. 촬과 우드의 단계 구분은 대체로 같으나 촬이 7학년 이후의 발달단계를 다소 세분화하고 있다. 여기에서는 우드의 발달 단계에 따라 그 특징을 기술하고자 한다.

참고문헌

김경일, 『독서교육론』, 일조각, 1983
최협섭 외 공저, 『국어교육학개론』, 삼지원, 1999
전정재, 『독서의 이해』, 한국방송출판, 2001
J.W.irwin 저, 천경록·이경화 역, 『독서지도론』, 박이정, 2003
박영목, 한철우, 윤희원 공저, 『국어 교육학 원론』, 교학사, 1999
정동화 외 공저, 『국어과 교육론』, 선일문화사, 1984
이대규, 『국어교육론』, 교육과학사, 2001
박영목, 『국어이해론』, 법인문화사, 1996
한철우 외, 『과정중심독서지도』2권, 교학사, 2001

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