분야
hwp2. 교과교실제 도입배경과 목적
1) 도입배경
2) 도입목적
3. 교과교실제의 유형
1) 이동 유형에 의한 분류
2) 운영 주체에 의한 분류
4. 교과교실제의 영향
1) 실시 후의 변화
2) 교과교실제 운영에 따른 교육패러다임의 변화
5. 교과교실형의 공간구성
1) 교과 블록의 일반적 계획방향
2) 미디어 Space의 계획
3) 홈베이스의 구성
6. 교과교실제의 장단점
1) 교과교실제의 장점
2) 교과교실제의 단점
7. 교과교실제의 성공적인 운용의 요건
1) 운영원리
2) 성공적인 교과교실제 운영의 요건
참고자료
일반적으로 이제까지 우리나라의 중·고등학교에서 운영해오던 방식은 특별교실형의 운영이다. 즉 국어, 영어, 수학 등의 실험이나 실습이 필요 없던 것으로 여겨졌던 교과는 보통교실, 그리고 과학이나, 미술, 음악 등의 교과는 특별교실에서 수업하는 방식이다. 하지만 교과교실제의 운영은 특별교실제와 함께 대표적인 학교운영방식의 하나로서, 모든 교과교실을 교과별 전용의 특별교실과 교과교실로 구성하여 운영하며 학생은 시간표 편성에 따라 매 수업시간마다 해당 교실로 이동하여 학습하는 방식이라 정의(권영주, 2004)한다.
다양한 사고와 가치관, 능력을 가진 사람을 요구하는 미래 사회에 따라서 그러한 사회에서 활동할 학생들에게 스스로 문제해결능력을 키우게 하는 교육 및 학습 방법이 필요하고, 학교와 교사는 이를 위한 보조 역할을 수행해야한다(류호섭, 2009). 이를 위해 기존 특별교실제에서 교과교실제의 학교로 변화하여야 한다.
2. 교과교실제 도입배경과 목적
1) 도입배경
최근의 교육 패러다임은 교수학습이 공급자(교수자) 중심에서 수요자(학습자) 중심으로 바뀌고 있으며, 개인 학습의 형태를 벗어나 상호작용을 통한 협력학습을 강조하는 쪽으로 변화하고 있음을 보여준다. 이러한 교육 패러다임의 변화는, 지식 전달과 암기 위주의 주입식 교육을 지양하고 창의성을 계발하고 올바른 가치관 형성을 지향하면서 자기주도적으로 학습하는 능력을 키워주는 교육으로 변화하고 있다는 데에 그 핵심이 있다.
이에 따라 2008년 2월에 출범한 새 정부는 우리 교육을 선진화하겠다는 취지 아래 다양한 교육개혁 정책들을 발표하였는데, 그 후속 대책의 일환으로 제시된 것이 바로 2009년 5월에 교육과학기술부가 제시한 교과교실제이다. 교과교실제는 정부의 교육과정 자율화 정책, 2009개정 교육과정, 고교 교육력 제고 정책 등과 맞물려서 우리 중등교육의 미래를 좌우할 주요정책으로 자리매김하게 되었다(김재춘, 2011).
권영주 외, 제7차 교육과정에 대응한 중학교 공간구조의 유형별 분류와 특성 고찰, 대한건축학회눈문집 20권12호, 2004.
교육과학기술부, 2009 개정 교육과정에 따른 수학과 교육과정, 교육과학기술부 고시 제 2011-361호, 2011.
김아름, 교과교실제 운영 중학교에서 학생의 이동 행태에 따른 공간적 특성에 관한 연구, 광운대학교 대학원 논문, 2009.
김재춘, 교과교실제 확대에 따른 선결과제와 내실화 방안, 한국교육개발원, 2011.
김현석, 교과교실제 중학교의 홈베이스 배치 및 학생 이동에 관한 연구, 광운대학교 대학원 논문, 2011.
류호섭, 교과교실형 학교의 공간구성에 대한 고찰, 대한교육시설학회눈문집 16권 4호, 2009.
정태범, 교과전용교실제의 설계와 운영 방안, 교육과학기술부 디지털도서관, 2001.
정태범, 교과전용 교실제의 설계와 운영방안, 한국교육환경연구원 심포지움, 2000.
주연주, 고등학교 현장의 수학교과교실제의 수준별 수업 운영 관련 사례연구, 연세대학교 교육대학원 논문, 2013.
한국교육개발원, 교과교실제 운영 가이드, 2010.
교과교실제 실시에 대한 장단점을 세밀하게 분석하였습니다.
