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분야
hwp1. 청소년 부적응 ··················································································································································1
2. 청소년 부적응행동의 유사개념 ················································································································1
Ⅱ. 청소년 부적응행동의 종류
1. 집단따돌림 ·························································································································································2
1) 집단따돌림이란? ·········································································································································2
2) 집단따돌림의 원인 ····································································································································2
3) 집단따돌림의 특징 ····································································································································5
4) 집단따돌림의 예방법 ·······························································································································5
2. 학교부적응 ·························································································································································7
1) 학교 부적응 유형 ······································································································································7
2) 분류 기준 ······················································································································································9
3) 학업 중단률과 고등학생 학업 중단자 중 학교부적응이 차지하는 비율 ·······················10
4) 학업중단 숙려제도 ·································································································································11
3. 비행 ····································································································································································13
1) 청소년 비행의 개념 ·······························································································································13
2) 사회학적인 의미에서의 청소년 비행 ·····························································································13
3) 비행의 종류 ···············································································································································14
4) 또래의 영향 ···············································································································································14
4. 인터넷 중독 ····················································································································································16
1) 인터넷 중독의 개념 ·······························································································································16
2) 인터넷 중독 실태 ····································································································································16
3) 인터넷 중독 증상 ····································································································································17
4) 인터넷 중독 사례 ····································································································································19
Ⅲ. 게슈탈트 예술치료 프로그램
1. 게슈탈트 치료 ···············································································································································21
1) 게슈탈트 예술치료의 개념 ·················································································································21
2. 게슈탈트 예술치료 프로그램 사례 ······································································································
참고문헌
1. 청소년 부적응
청소년들에게 나타나는 부정적인 현상이라고 말할 수 있는 청소년 부적응 행동은 그 개념이 모호하여 뚜렷하게 정의 내리기는 쉽지 않다. 또한 청소년의 부적응을 분류하는 기준은 국가와 문화에 따라 차이가 있고 동일한 문화 속에서도 시대에 따라 변화하는 경향을 보인다. 그러나 대부분 학자들은 적응과 부적응의 개념을 다음과 같이 설명하고 있다. 적응은 개체가 환경 또는 상황에 따른 행동을 학습하고 자기에게 적합하도록 환경에 적응하거나, 적합한 상황을 만들어내는 행동이라 하였다. 반면, 환경이나 상황에 대한 사회적 적응 또는 자기의 인격적 적응에 실패했을 때에 나타나는 퇴행, 공격, 도피 등의 행동을 경감시키는 방어 기제의 표현이나 이상한 방법에 의한 일종의 적응 과정을 부적응 이라 한다. 또한 부적응은 적응에 대한 대칭적 자원을 의미하며, 적응과 부적응은 연속선상에 존재하는 것으로 볼 수 있다. 위의 정의를 기초로 하여 부적응에 대하여 정의 하자면, 부적응이란 개인과 환경과의 관계에서 부적절하고 부조화를 이루는 상태로서, 개인의 욕구, 감정, 사상 등이 사회의 규범에 용납되지 못하는 것이다. 또한 개인이 생활해 나가는데 필요한 타인들과의 관계에서, 혹은 그 사회의 질서나 규범과 조화를 이루지 못해 소속 집단에 대해 장애가 될 뿐만 아니라, 연령, 성별에 따라 사회가 기대하는 행동양식으로부터 일탈된 행동을 하는 상태를 말한다.
다음으로, 부적응 청소년에 대해 많은 학자들은 다음과 같이 정의하고 있다. haring과phillips(1962)는 지적 발달과 신체적 발달은 정상이지만 학습능력이 부족한 아동, 지나치게 공격적인 행동을 하거나 퇴행적인 행동을 하는 아동을 부적응 아동이라고 정의 하였으며, 이경주(1998)는 청소년이 자신의 생활환경에 대처하거나 적응해 나갈 수 없는 상태로서 환경과의 부적절한 관계로 인하여 갈등을 일으켜 주위사람들과 원만하게 행복한 인간관계를 이루어 나갈 수 없는 청소년 이라고 정의하였다(전종설,2000에서 재인용).
2. 청소년 부적응행동의 유사개념
청소년 부적응행동은 문제행동 혹은 비행, 일탈과 혼용되어 사용되어 지는 경우가 많다. 첫 번째로, 문제행동은 사회적으로 나쁜 영향을 주거나 사회관계를 불편하게 하는 일탈, 비행, 범죄행위 등을 모두 포함하는 광범위한 개념으로 정의한다.
두 번째로, 비행은 문제행동과 달리 청소년의 행위를 통제하는 법규범에 위배되는 범죄 행위와 공공의 사회 가치 체계를 침범하거나 도덕적으로 바람직하지 못하다고 간주되는 부도덕 행위를 포함한다.
마지막으로, 일탈은 사회체계의 규범적인 규칙과 기재를 위반하는 행동이며, 해서는 안 되는 행동을 말한다.
위를 종합해 볼 때, 모두는 일정한 기준에서 벗어나 부적응 행동을 보인다는 공통적인 특성을 갖는다. 따라서 문제행동, 비행, 일탈 포함하는 대표적인 용어로 부적응을 사용하고자 한다.
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한국청소년개발원(2011). 청소년심리학. 경기: 교육과학사
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http://www.gestaltmedia.co.kr/gnu/bbs/board.php?bo_table=education&wr_id=16
[경기] '학업중단 숙려제도' 국내 첫 도입
http://mbn.mk.co.kr/pages/news/newsView.php?category=mbn00009&news_seq_no=1058694
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네이버 지식iN
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마인드온과 심리극 여행 ：： 네이버 블로그
http://psychodrama.me/70126345064
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