[수학교육활동계획안] 문학작품을 활용한 영유아 수학교육에 대해 설명하고 영유아 수학교육 활동계획안을 작성하시오.
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분야
hwpⅠ 서론
Ⅱ 본론
1. 문학작품을 활용한 수학교육
1) 문학을 통한 수학교육의 접근 방법에 대한 이론적 근거
2) 영유아수학학습을 위한 문학작품의 구체적 활용방법
3) 문학활동을 통한 수학교육의 효과
2. 영유아 수학교육 활동계획안
Ⅲ 결론
참고문헌
Ⅰ 서론
영유아들은 2세경이 되면서 감각운동 단계에서 전조작 단계로 이행되며, 정신적 표상능력이 길러지게 된다. 즉, 눈으로 보이지 않는 가상적인 상황이나 사물을 떠올릴 수 있게 되며, 이 능력으로 인하여 ‘지금과 여기’를 초월하여 사고할 수 있게 되는 것이다. 정신적 표상능력의 발달로 이 시기의 유아는 언어 및 상상력이 발달하며 유아의 언어 발달은 말 그대로 폭발적이며 쉴새없이 조잘거리게 되며 이야기 듣기를 좋아하게 된다. 일상생활에서 나누는 대화 이상의 재미있는 이야기를 듣고 싶어하며 눈에 보이지 않는 것을 머릿속으로 상상하고 창의력을 기르게 된다. 이러한 영유아의 특성으로 문학작품은 영유아교육기관에서 영유아의 다양한 발달을 돕기 위해 보편적으로 활용하고 있는 교수매체로 활용되고 있다. 이러한 맥락으로 영유아에게 올바른 수학적 개념을 위한 상황을 제공하기 위해 문학작품을 수학과 통합하여 실시하는 문학적 접근을 통한 수학교육방법이 시도되고 있다. 이에 본론에서는 문학 작품을 활용한 영유아 수학교육에 대해 설명하고 영유아 수학교육 활동계획안을 작성해보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 문학작품을 활용한 수학교육
영유아교육에서 지향하고 있는 놀이나 활동중심의 통합적 적용의 관점에서 볼 때 영유아 문학활동을 통해 실시하는 수학교육은 중요한 의미를 가진다. 특히 문학작품 중에는 수학적인 아이디어에 대한 암시가 포함되어 있고 수학활동의 맥락과 수학적 어휘와 기술 등 수학적 내용들을 포함하고 있기 때문에 문학을 통한 수학활동은 더욱 중요성을 가진다.
1) 문학을 통한 수학교육의 접근 방법에 대한 이론적 근거
문학을 통한 수학교육의 접근 방법에 대한 이론적 근거는 다음과 같다.
첫째, 유아는 개념을 설명해 주는 것보다 사건이나 경험과 연계하여 이야기 식으로 제시할 때 이해를 쉽게하기 때문에 이야기책의 사용은 유아의 발달적 특성에 적합하다.
둘째, 이야기책은 유아의 관심과 호기심을 가질 수 있도록 흥미롭고 재미있게 수학적 개념을 탐색할 상황을 제공함으로써 수학학습을 오래 지속시키고자 하는 동기를 유발하고, 성취도도 질적으로 우수한 것으로 보고하고 있다.
셋째, 이야기의 상황은 유아의 일상생활과 관계가 있거나 그들의 경험과 연관되고 자신의 풍부한 생각을 투사할 수 있는 환상의 세계를 다루므로 유아에게 흥미 있고 의미 있는 맥락을 제공하게 된다.
2) 영유아수학학습을 위한 문학작품의 구체적 활용방법
3) 문학활동을 통한 수학교육의 효과
2. 영유아 수학교육 활동계획안
Ⅲ 결론
참고문헌
황의명 외(2009). 유아수학교육. 정민사.
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 문학작품을 활용한 수학교육
1) 문학을 통한 수학교육의 접근 방법에 대한 이론적 근거
2) 영유아수학학습을 위한 문학작품의 구체적 활용방법
3) 문학활동을 통한 수학교육의 효과
2. 영유아 수학교육 활동계획안
Ⅲ 결론
참고문헌
