![[아동과학지도] 유아과학교육에 대한 학자들의 이론을 정리해보고 이론에 근거한 발달단계에 따른 과학과정기술과 교사의 역할을 정리해 보시오-1](http://images.happyhaksul.com/thumb/774/773354-0001.gif)
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분야
hwpⅡ. 본론
1. 유아과학교육에 대한 학자들의 이론
1) 인지적 구성주의 이론
2) 사회문화적 구성주의 이론
3) 다중지능이론
2. 이론에 근거한 발달단계에 따른 과학과정기술과 교사의 역할
1) 영아기 과학과정기술과 교사의 역할
2) 유아기 과학과정기술과 교사의 역할
3) 아동기 과학과정기술과 교사의 역할
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
과학은 희랍에의 ‘지식(scientia)’과 ‘안다(scire)’의 라틴어가 유래된 것으로 무엇을 알아낸다는 뜻이 포함되어 있다. 이 어원에서 과학은 하나의 지식 체계로서 경험이나 과학적 과정을 통하여 지식을 만들어내는 것으로 풀이할 수 있다. 즉 과학이라는 것은 물리적 세계를 경험하고 그것과 상호작용하며 또한 그것에 대한 의문점을 발견하고 해결하는 창의적인 과정이라 할 수 있다. 오늘날 과학 정보화 사회에서 과학적 지식의 중요성은 매우 중요하게 강조되고 있고 앞으로 이러한 사회에 적응하며 새로운 문화를 창출해 갈 우리 유아들은 어린 시절의 구체적인 경험을 충분히 해야만 한다. 많은 학자들은 이러한 사회적 요구의 측면에서 유아기 과학 교육의 중요성을 강조하고 있다. 유명한 과학자들도 유아기에 있었던 중요한 과학적 사건이나 경험이 그들에게 과학적 흥미를 형성하게 하고 이를 유지하게 하는 한 원동력이라고 하였다. 따라서 본론에서는 유아과학교육에 대한 학자들의 이론을 정리해보고 이론에 근거한 발달단계에 따른 과학과정기술과 교사의 역할을 정리해 보겠다.
신은수 외(2006). 생활과 환경 중심의 영유아 과학교육. 양서원.
곽향림(2002). 구성주의 관점에서 본 유아의 개념변화를 위한 과학교수방법. 유아교육학논집.
김승희(2014). 근거이론적 접근을 통해 본 보육교사의 과학교육 실제. 유아교육학논집.
