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[원격교육] 숙명서울대외가상대 실태 과제

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레포트 > 교육계열
2005.03.17
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소개글

[원격교육] 숙명서울대외가상대 실태 과제에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론 : 가상대학의 개념 및 특성
Ⅱ. 본론 : 우리나라 가상대학 사례
1. 숙명여자대학교
2. 서울대학교
3. 충남대학교
4. 고려대학교
5. 홍익대학교
Ⅲ. 결론
1. 가상대학의 긍정성과 부정성
2. 가상대학, 그 전망과 변화

본문내용

가상대학의 특성
첨단 매체에 기반한 원격교육대학이라고 할 수 있는 가상대학의 전망은 밝은 것도 어두운 것도 아니다. 오히려 가상대학의 비전을 어떻게 설정하고, 어떠한 방식으로 운영하는가에 따라 가상대학은 성공할 수도 있고, 실패할 수도 있을 것이다. 지금까지 성공적이라고 평가되고 있는 가상교육 체제의 사례에서 나타나고 있는 특성들은 다음과 같다.

첫째, 다양한 정보통신기술을 이용하여 시공간을 초월한 평생 교육의 기회를 확대하고 있다. 즉 전 세계 국민 혹은 넓은 지역에 흩어져 있는 사람들을 대상으로 한 고등교육을 실시하면서 컴퓨터매개통신(인터넷 등)체제를 주매체로 이용하여 교육의 시공간적 제약을 극복하고 있다. 또한 행정, 학사, 학습 등 모든 활동이 가상공간에서 가능하도록 표준화된 아키텍쳐를 구성하고 있다.

둘째, 대부분의 가상대학들은 교육자원의 공동 활용을 통해 비용효과의 극대화를 꾀하고 있다. 예를 들어 일반대학 및 사설 교육기관의 교육프로그램을 공동으로 활용하거나, 국내외 일반대학 교수, 연구원, 산업현장의 전문가 등을 가상대학 교수로 활용하며, 학생지원을 위한 지역학습센터로써 기존 기관(대학, 회사, 도서관 등)을 공동 활용하고 있는 것이다.

셋째, 성공적인 가상대학들은 질 관리 제도의 도입으로 기존 대학 수준의 학습을 제공하고자 노력하고 있다. 질적 수준이 인정된 기존의 인적 자원 및 교육과정을 이용하고, 기존 대학 수준 정도의 평가 기준 및 학사 기준을 도입하며, 학생들을 위한 지원 서비스 조직의 강화로 학습과정을 철저하게 관리하고 있는 것이다.

참고문헌

이옥화 천세영(1996), [정보사회의 도래와 교육의 변화 전망], {교육학연구} 34권.
이용열 외, [정보화 사회에 대비한 교육], {교육정책}1-7, 교육개혁심의회.
김영석(1997), 멀티미디어와 정보사회}, 나남출판.
정인성(1999), [원격교육의 이해], 교육과학사.

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