교육기회의 평등관, 교육조건의 평등관, 교육결과의 평등관을 비교하여 논하시오
분야
hwpⅡ 본론
1. 교육기회의 평등관
2. 교육조건의 평등관
3. 교육결과의 평등관
4. 교육평등을 위한 제도의 예
5. 교육평등을 위한 정책적 노력
6. 본인의 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
국내외 매체들에 자주 등장하는 교육적 성취의 결정요인은 가정환경, 지적능력, 인종, 민족, 성, 교육과정, 사회구조, 지역특성 등으로 많은 연구 중에서 중심적 위치를 점하고 있는 과제는 교육의 평등이라고 할 수 있다. 사회생활을 하는 가운데 우리는 항상 동등하게 상호작용하거나 사회생활에 참여할 때 모두가 동등한 기회를 가지며 동등한 보상을 받는다고 생각하지 않는다. 사회생활을 하는 우리들은 이미 서로 다른 지위를 갖고 있으며
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Ⅱ 본론
1. 교육기회의 평등관
교육기회가 어떻게 배분되느냐 하는 문제는 교육이라는 사회자원을 누가 갖게 되느냐 하는 측면에서도 중요하지만 교육이 개인의 사회적 지위 획득에 밀접하게 관련되어 있다고 믿는 사람들에게 있어서는 매우 중요한 관심사가 되고 있다. 기회균등은 개인이 지닌 성별, 인종, 계층 등과 같은 귀속적 특성이 개인의 상승이동 기회에 영향을 주어서는 안 되며 대신 개인의 재능과 노력의 결과로 나타나는 불평등은 공명정대한 것으로 간주되어야 하는 것이다.
- 김동환외, “교육사회학의 이해”, 상조사, 2002
- 임종석, “평준화 찬반논쟁에 부쳐 : 평등성과 수월성이 조화를 이루는 교육”, 국회사무처, 2002
- 이혜연, “교육 정의에 있어서 수월성과 평등”, 충남대, 2002
- 김경식외, “교육사회학”, 교육과학사, 2012
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