현재 진행하고 있는 어린이집 평가인증에 대해 알아보고 교사의 입장에서 장단점을 기록해보시오(평가인증제의 개념)
분야
hwpⅡ 본론
1. 평가인증제의 개념
2. 보육교사의 입장에서 어린이집 평가인증의 장단점
1) 장점
2) 단점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
영유아의 보육 및 교육에 대한 사회적 관심과 요구가 증대하여 1991년 영유아보육법을 제정함에 따라 어린이집의 양적 성장과 더불어 양질의 보육서비스에 대한 요구가 증대되어 어린이집의 질적 수준관리의 필요성이 제기되었다. 이에 2003년 어린이집 평가인증제 모형을 개발하였고 2004년 영유아보육법 제30조에 법적 근거를 마련하였으며 2005년 시범운영을 거쳐 2006년도부터 평가인증제도를 본격적으로 확대 시행되었다.
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2. 보육교사의 입장에서 어린이집 평가인증의 장단점
1) 장점
첫째, 현재의 평가인증제도는 강제적 의무사항이 아니므로 시설의 자발적 참여하에 이루어지고 있다. 하지만 참여했을 경우 평가인증을 통과하면 정부로부터 교재교구비를 지원받을 수 있다. 이에 따라 교사는 다양한 교구를 제작하거나 구매할 수 있는 기회를 갖게 된다.
둘째, 평가인증제로 인해 기관의 질적인 향상을 유도할 수 있는 안내자의 역할을 할 수 있다. 즉 교사는 평가인증을 하면서 부족한 면을 알게 되고 이를 원장이나 관리자에게 전달함으로써 이러한 부족한 부문을 개선시킬 수 있는 선도자로서의 역할을 담당할 수 있다는 것이다.
- 정은숙, “평가인증제에 대한 보육시설종사자들의 인식연구”, 서울사회복지대학원, 2011
- 김연미, “가정보육시설 평가인증지표 개발을 위한 기초연구” 덕성여대 대학원, 2011
- 임지영, “ 가정보육시설 평가인증 여부가 보육교사의 교사효능감에 미치는 영향”, 경운대, 2011
- 이정미, “보육시설 학부모의 평가인증에 대한 인식과 만족도”, 광주교육대, 2011
- 이혜원, “보육정책의 효과와 개선방향”, 한국조세재정연구원, 2013
- 권영미, “보육교사의 전문성 인식과 사회적지지 및 직무만족도의 관계”, 영남대, 2014
- 조은주, “보육교사의 전문성 인식 및 직무만족도, 삶의 만족도에 관한 연구”, 중앙대, 2012
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