유아교육론 C형, 유아교육기관에서 활용하는 놀이유형과 특성에 대하여 논하고, 놀이와 발달과의 관계에 대하여 서술하시오

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유아교육론 C형, 유아교육기관에서 활용하는 놀이유형과 특성에 대하여 논하고, 놀이와 발달과의 관계에 대하여 서술하시오에 대한 자료입니다.
목차
서론: 놀이, 즐거움의 과학

본론
1. 유아놀이의 개념 및 특성
2, 유아교육에서 놀이의 의의
3, 유아놀이 중요성 및 교육적 가치 가. 유아놀이의 중요성 나. 유아놀이의 교육적 가치 4, 유아놀이지도의 의의 및 놀이지도 방법 가. 유아놀이지도의 의의
나, 놀이지도 방법
결론: 인터뷰와 느낀 점

참고문헌
본문내용
서론: 놀이, 즐거움의 과학

유아에게 놀이는 생활의 활력소이며 전부이다. 이 활력소는 고스란히 교사에게 전달된다. 교사들이 일에 지쳐 넘어지려 하다가도 다시 일어나게 하는 힘인 것이다. 오늘날 모든 놀이가 생활이기도하지만 교육적 가치를 지니고 있으므로 더욱 강조되고 있다. 더 나아가 유아는 놀면서 배운다. 단순한 이야기지만 아이는 놀이와 함께 성장한다. 즉 유아들은 놀이를 통하여 자신을 둘러싼 환경과의 상호작용을 이루어 내며, 그 속에서 놀이에 적합한 환경을 선택하고 변형하여 자기 자신에게 맞는 환경을 창조해 낸다. 이와 같이 놀이는 유아들의 생활이기도 하지만 곧 삶을 학습하는 수단이기도 하므로 무궁한 교육적 가치를 가진다(이연희, 2008년). 유아교육현장에서의의 교육은 놀이를 통한 다양한 환경들이 전개로 이루어지고 있다. 즉 유아는 놀이하는 동안 사물에 대한 개념을 획득하고 자신뿐 아니라 주변 세계를 이해하게 되는 경험을 한다. 유아는 놀이를 하는 동안 인지학습능력을 조직화하고 활발하게 하며, 불안과 갈등을 극복할 힘을 길러 준다. 아이는 놀이 속에서 천재가 되기도 하고 한없이 침울한 아이가 되기도 한다.

유아의 놀이는 자기중심성적 사고에서 벗어나 사회화의 기술을 습득시키고, 타인에 대한 유아의 감정이입을 깊게 한다. 또한 놀이는 유아를 상상의 세계로 이끌어 줌으로서 유아들이 직접 경험하지 않은 상황을 조작할 수 있는 능력, 유아로 하여금 문제해결 능력을 길러 뿐 아니라 문제해결 행동을 강화해 주게 되므로, 반복되는 놀이 활동을 통하여 유아의 전인 발달을 이루게 된다(황인영, 2004년). Sutton-smith(1985년)는 놀이를 통해 유아들은 세계를 모방하고, 세계를 탐구· 분석하며 성취동기와 경쟁을 통한 노력을 경험하게 되고, 세계를 더욱 깊이 이해하기 위하여 경험을 종합 한다고 하였다(2008년, 이연희). 이처럼 유아는 놀이를 통해 흥미로운 학습활동을 자발적으로 선택하게 되고 학습활동에서 얻은 성취감을 통해 새로운 학습과 제에 스스로 도전하여 문제를 해결하는 능력을 키워나간다.

놀이는 유아의 성장과 더불어 그 형태와 수준이 계속 변형 발전된다. 유아들의 놀이를 조절하고 새로운 환경을 제공해 주어 교사는 이러한 유아들의 놀이 수준을 알기 위해서 그들의 놀이를 관찰하고, 관찰을 통해 평가하고 그것에 기초하여 놀이에 적극적으로 참여 하도록 도와주고 구성해주는 등 적극적으로 유아의 놀이에 대해 검토되어야 함이 강조되고 있다. 여기서는 유아교육기관에서 활용하는 놀이에 대하여 생각해보고, 놀이와 발달과의 관계에 대하여 얘기해보고자 한다.
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