유아 행동발달 체크리스트
분야
hwp■ 행동 관찰 기록부 ■
이름
반
성별
생년월일
20 년 월 일
결
제
담임
원장
학부모
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1학기
2학기
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행 동 특 성
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행 동 특 성
표현생활
1) 놀이에 참여하지 않는다.
2) 교사나 친구의 도움을 받아 놀이에 참여한다.
3) 스스로 놀이를 선택하나, 소극적으로 참여한다.
4) 스스로 놀이를 선택하고, 적극적으로 참여한다.
1) 시작한 활동을 완성하지 못하는 경우가 많다.
2) 교사의 지시가 있어야만 시작한 활동을 완성한다.
3) 교사의 격려가 없어도 대개는 시작한 활동을 완성한다.
4) 시작한 활동을 열심히 하고 스스로 완성한다.
1) 자발적으로는 노래를 거의 부르지 않는다.
2) 가끔씩 혼자 또는 다른 친구들과 함께 노래를 부른다.
3) 생활 속에서 자연스럽게 흥얼거린다.
4) 감정을 넣어 부르기를 즐긴다.
1) 조형활동에 참여하지 않는다.
2) 조형활동에 참여하나 교사의 도움이 필요하다.
3) 조형활동에 참여하며 단순한 형태로 마무리한다.
4) 조형활동에 적극적으로 참여하며 다양한 재료를 활용하여 마무리 한다.
1) 같은 소재만 주로 선택한다.
2) 다양한 소재에 관심을 가지나, 적절히 활용하지 못한다.
3) 다양한 소재에 관심을 갖고 적절히 활용한다.
4) 다양한 소재에 관심을 갖고 창의적으로 활용한다.
1) 신체활동에 어려움이 있으며 거의 참여하지 않는다.
2) 교사의 지시나 시범을 주로 따라 한다.
3) 자신의 생각이나 느낌을 동작으로 단순하게 표현한다.
4) 자신의 생각이나 느낌을 동작으로 다양하게 표현한다.
1) 극놀이에 참여하지 않는다.
2) 극놀이에 관심은 가지나 옆에서 구경만 한다.
3) 극놀이에 관심을 갖고 참여하려고 하나 교사의 도움이 필요하다.
4) 극놀이 과정에서 적극적으로 참여하고 스스로 창의적 표현을 시도한다.
언어생활
1) 주위가 산만하여 잘 듣지 못한다.
2) 주위가 다소 산만하나, 잘 듣는 편이다.
3) 말하는 사람을 쳐다보며 주의 깊게 듣는다.
4) 말하는 사람을 쳐다보며 주의 깊게 듣고 반응을 보인다.
1) 주어와 동사로 구성된 짧은 문장으로 말한다.
2) 주어와 동사 외에 목적어와 수식어가 포함된 문장으로 말한다.
3) 두 개 이상의 문장으로 연결하거나, 적절하지 못할 때가 있다.
4) 두 개 이상의 문장을 바르게 연결하여 말한다.
1) 묻는 말의 뜻을 잘 이해하지 못한다.
2) 묻는 말을 이해하나, 잘 대답하지 못한다.
3) 묻는 말에 대답하나, 그 내용이 적절하지 않을 때가 있다.
4) 묻는 말을 바르게 이해하고 적절히 대답한다.
1) 자신의 경험이나 생각을 말하는데 어려움이 있다.
2) 질문을 해야만 자신의 경험이나 생각을 간단하게 말한다.
3) 자발적으로 자신의 경험이나 생각을 말하나. 그 내용은 단순하다.
4) 자발적으로 자신의 경험이나 생각을 말하고, 그 내용이 풍부하다.
1) 여러 사람 앞에서 말하지 않으려 한다.
2) 태도가 부자연스러우며 말을 잘 이어나가지 못한다.
3) 태도는 부자연스러우나, 말을 이어가는 편이다.
4) 자연스러운 태도로 적절하게 말한다.
1) 글자에 관심이 없다.
2) 글자에 관심이 있으나 스스로 읽으려 하지 않는다.
3) 새로운 글자에 대하여 관심을 갖고 질문한다.
4) 스스로 글자를 읽으려고 시도한다.
1) 동화나 동시를 잘 듣지 않는다.
2) 듣는 편이다.
3) 즐겨 들으나, 교사의 질문에만 대답한다.
4) 즐겨 들으며 들은 내용에 대하여 이야기한다.
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행 동 특 성
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행 동 특 성
신체발달 및 건강생활
1) 신체 주요 부분 (머리, 다리, 팔, 손 발 등)의 명칭을 안다.
2) 신체 주요 부분의 명칭과 주요 기능(걷는다, 잡는다)을 안다.
3) 신체 세부적 부분(팔꿈치, 뒤꿈치 등)의 명칭을 안다.
4) 신체 세부적 부분의 명칭과 기능을 안다.
1) 달리기를 잘 할 수 없다.
2) 달리기는 하나, 몸의 균형을 잘 유지하지 못한다.
3) 몸의 균형을 유지하며 달린다.
4) 달릴 때 속도와 방향을 조절한다.
1) 가위를 사용하는데 어려움을 느낀다.
2) 가위를 사용하는데 어려움은 있으나 노력하여 사용하려고 한다.
3) 가위를 사용하는데 어려움이 없으나 도형을 오리는데는 어려움이 있다.
4) 가위를 사용하는데 어려움이 없으며 도형을 오릴 수 있다.
1) 교사가 지시해도 손을 씻지 않는다.
2) 교사가 지시를 해야만 손을 씻는다.
3) 스스로 손을 씻으나, 때로는 교사의 지시가 필요하다.
4) 스스로 손을 잘 씻는다.
1) 돌아다니며 간식을 먹는다.
2) 제자리에 앉아서 간식을 먹으나 부주의하여 흘린다.
3) 제 자리에 앉아서 흘리지 않고 간식을 먹는다.
4) 제 자리에 앉아서 흘리지 않고 간식을 먹으며, 바른 식습관 태도를 보인다.
1) 놀이 시설 및 기구의 안전 규칙을 지키지 않는다.
2) 안전규칙을 지킬 때도 있고 지키지 않을 때도 있다.
3) 안전규칙을 지켜서 놀이기구를 바르게 사용한다.
4) 안전규칙을 잘 지키며 다른 친구에게도 지키도록 말한다.
1) 위험한 일이나 장소(그네 주변, 자전거 길 등)에 대해 알지 못한다.
2) 위험한 일과 장소에 대해 알고 있으나, 대처 방법은 모른다.
3) 위험에 처했을 때 성인에게 도움을 요청할 줄 안다.
4) 위험한 일이나 사고에 대해 스스로 어떻게 대처해야 할지 안다.
사회생활
1) 차례를 지켜야 함을 모른다.
2) 차례를 지켜야 하는 것을 알지만, 거의 지키지 못한다.
3) 차례를 지키는 편이나, 지키지 못할 때도 있다.
4) 자기 차례를 잘 지킨다.
1) 스스로 놀이를 계획하지 못한다.
2) 놀이 계획을 세우나, 실행하지 못한다.
3) 놀이 계획을 세우고, 반 정도는 계획대로 실행한다.
4) 놀이 계획을 세우고, 대부분 계획대로 실행한다.
1) 활동에 대한 어떠한 제한이 있을 때(놀이시간, 재료의 사용 방법 등에서), 그 제한을 받아들이지 않는다.
2) 거부감을 보이면서 가끔 제한을 받아들인다.
3) 대체로 거부감 없이 제한을 받아들인다.
4) 제한을 잘 받아들인다.
어린이집이나 유치원등 유아보육(4~7세) 시설에서 1,2학기 원아를 관찰하고 발달 상황을 체크하여 가정으로 보내 확인을 받은 뒤, 원에 보관해야 하는 중요한 서류입니다.
