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분야
hwp2. 브루디외의 문화 재생산론
3. 한국 교육 문제 분석
1)고교 등급제 논란
2)고교 등급제의 문제점
4. 글을 맺으며
※ 참고 문헌
과거나 혹 현재에 있어서나, 한국 교육의 문제 중, 가장 골칫거리로 거론되어지는 것은 아마도 대학 입시 문제, 즉 어떻게 대학에서 학생을 선발하느냐에 관련된 문제가 아닌 가 싶다. 한국에서 대학 입시만큼 가장 민감하면서도 떠들썩한 교육 사안도 없다. 과거처럼 시험이라는 획일화된 방법만으로 학생을 선발하지도 않고, 각각의 대학마다 저마다 다른 입시 요강을 가지고 있어 학생을 선발하는 방법이 다양해지긴 했으나, 역시 아직도 해마다 입시문제로 나라가 떠들썩하다. 특히나 얼마 전 명문 사립대학들이 특정 지역의 고등학교 학생들에게 가산점을 부여하여 학생을 선발했던 ‘고교 등급제’는 한국 대학 사회가 학생을 선발하는 데 있어 얼마나 혼란과 어려움을 겪고 있는지 단적으로 보여 준 예가 아닐까 싶다.
특정 계층에게 특혜를 주지 않으며, 가장 공정하면서도 엄격한 방법으로 능력 있는 학생을 선발하는 것은 쉬운 일은 아닐 터이나 그러나, 사실 현실적으로 ‘공정’과 ‘능력 있는’의 기준을 명확히 결정하기란 쉬운 일이 아니다.
, 그것은 앞으로 한국이 해결해 나가야 할 가장 시급한 교육 문제 중 하나가 아닐까 생각해본다.
본 고에서는 교육 문제 중 최근 논란이 되었던 ‘고교 등급제’를, 브루디외(Bourdieu)의 문화재생산이론의 입장에서 분석해 보고자 한다.
2. 브루디외의 문화 재생산론 김신일(1994), 교육사회학, 교육과학사 pp407~ 409 참조
문화 재생산론에서는 학교가 특정 문화 자본에 가치를 부여함으로써 불평등한 사회 구조를 재생산하는 데 기여하고 있다고 말한다. 문화 재생산론에서는 학교 교육을 ‘계급 관계의 문화적 재생산’으로 파악하고, 학교는 지배집단의 ‘문화 집단’을 재창조하고 정당화하는 역할을 수행한다고 설명한다. 즉, 여타의 사회 제도와 더불어 학교가 세대를 뛰어넘으면서 사회적 ․경제적 불평등을 영속화하는 데 일조를 하는 방식을 일컫는 것을 의미한다. 앤터니 기든스(1997), 김미숙 외 6인 역, 현대 사회학, 을유문화사, p436 참조
이 이론에 속하는 대표적 학자로 프랑스의 브루디외(P. Bourdieu)를 들 수 있다. 부르디외는 학교교육이 수행하는 사회화 기능을 일종의 재생산이라고 규정한다. 학교의 재생산 기능에는 두 가지가 있는데, 하나는 사회적 재생산(Social reproduction)이고 다른 하나는 문화적 재생산이다. 사회적 재생산은 ‘사회자본’(Social capital) 즉, 경제력과 권력의 세대 간 상속으로, 부모 세대의 경제적 재화 및 권력구조 내의 위치가 자식 세대에 전수되는 것을 뜻한다. 반
김신일(1994), 교육사회학, 교육과학사
앤터니 기든스(1997), 김미숙 외 6인 역, 현대 사회학, 을유 문화사
※ 참고 사이트
네이버 지식검색 http://www. naver.com
전교조 http:// www. eduhope.net
참교육을 위한 전국 학부모회 http ://www.hakbumo
한겨레 신문사 ttp://www. hani.co.kr
