해방 이후 한국사회의 스포츠 전개 및 발전 과정에 대해 기술하시오

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소개글
해방 이후 한국사회의 스포츠 전개 및 발전 과정에 대해 기술하시오에 대한 자료입니다.
목차
1. 광복 이후의 사회와 교육
가. 역사
나. 철학

2. 광복 이후의 체육
가. 정치와 스포츠
1) 제1공화국(이승만)
2) 제3공화국(박정희)
3) 제5, 6공화국(전두환, 노태우)
4) 문민정부(김영삼)
나. 학교체육
1) 교수요목시기
2) 제1차 교육과정
3) 제2차 교육과정
4) 제3차 교육과정
5) 제4차 교육과정
6) 제5차 교육과정
7) 제6차 교육과정
8) 제7차 교육과정
다. 행정
1) 국민체육진흥법
2) 대한체육회
3) 기타

3. 종합 스포츠 대회의 역사
가. 국내 스포츠 대회
1) 전국체육대회
2) 전국소년체육대회
3) 전국동계체육대회
4) 전국장애인체육대회
나. 국제 스포츠 대회
1) 종목별 세계선수권 대회
2) 올림픽
3) 동계올림픽
4) 월드컵
5) 기타

4. 프로스포츠의 탄생
가. 프로야구
나. 프로축구
다. 프로농구
라. 프로배구

5. 북한의 체육
가. 북한의 체육정책
나. 북한의 국제대회 출전
다. 남북단일팀 구성과 체육회담

6. 광복 이후의 체육 사상
가. 민족의 해방
나. 대한민국 정부 수립
다. 체육이념의 정치적 활용
라. 현대사회의 체육 인식

참고문헌

표 목차
본문내용
1. 광복이후의 사회와 교육

가. 역사

제2차 세계대전이 연합군의 승리로 끝나면서 일본은 패망하고, 우리나라는 40여 년간의 일제 식민지 아래에서 벗어나 1945년 8월 15일 마침내 해방을 맞이하게 된다. 그러나 8.15광복과 동시에 미군과 소련군이 한반도를 분할 점령함으로써 남한과 북한이 분단되었고 이후 남북이 각각 단독정부를 수립하는 최악의 상황이 발생했다. 남한에서는 미군정이 실시되었는데 미 군정청 교육 당국자들은 한국 교육의 재건 방향을 모색하고 한국교육위원회를 통해 장기적인 교육계획과 교육이념, 교원 인사 등에 대한 자문을 구하며 교육개혁을 단행하였다. 군정 당국은 일본의 식민지 잔재를 없애고 민주주의 제도를 확립하기 위해 신생국가 건설에 필요한 제반 제도를 도입하였고 이를 행정적으로 뒷받침했다. 체육행정에 있어서도 미 군정당국은 1946년 3월 29일 군정법령 제64호로 학무국 대한제국 시대 학부의 하나로 각 학교와 외국 유학생에 관한 일을 맡아보던 관청.
을 문교부(현 교육과학기술부)로 승격시키면서 문교부 교화국 내에 체육과를 설치했고, 같은 해 7월 교화국을 문화국으로 개편하면서 그 산하에 체육과를 존속시켜 체육진흥업무를 전담케 함으로써 한국 체육진흥의 기초를 마련했다.
미국과 소련의 공동위원회 결렬 등 정치적 상황의 악화로 인해 북한에서는 1946년 초부터 토지개혁을 실시하고 인민군을 창설하는 등 이미 단독정부의 수립에 박차를 가하게 되었고, 남한에서도 미국이 점차 행정권을 한국에게 이양하는 절차를 밟기 시작하며 단독정부 수립의 길로 접어들었다. 1948년 5월 10일 북한을 제외한 남한 전역에서 제헌의원을 선출하기 위한 총선거가 진행되었고, 5월 31일에는 이승만 초대 대통령을 의장으로 하는 첫 제헌의회가 열리게 되었다. 1948년 7월 17일 마침내 대한민국 헌법이 공포되면서 그 해 8월 15일 우리나라는 미군정을 끝내고 국민주권에 의거한 민주공화국을 설립하게 되었다.

나. 철학

당시 우리나라 교육 현장에 가장 많이 오르내리게 된 말은 ‘자유’와 ‘민주주의’였다. 민주주의 교육의 계몽서적들이 다수 출간되었고, 서양의 다양한 교육이론들도 소개되었으며, 민주교육의 이념을 널리 보급하기 위한 교원강습회도 열렸다. 미군정은 모든 국민이 차별 없이 균등한 교육기회를 갖기 위한 제도적 기초를 마련하였다.
체육계 인사들 역시 일제의 틀을 벗어나 새로운 체육을 모색하기 위해 온갖 힘을 다했다. 보다 민주적인 체육의 모습을 지향한 진보주의 체육지도자들은 새로운 국가건설과 맥락을 같이하여 새 교육운동 새 교육운동은 조선 교육연구회를 중심으로 이루어진 활동으로써 전통적 교육을 지양하고 민주주의 이념 위에 교육을 세우려 한 운동이다.
및 미국의 신(新) 체육운동을 적극적으로 받아들였다. 이것은 체육을 단순히 신체의 교육이라고 보는 견해에 반대하여 체육을 통해 종합 적성(신체적, 지적, 사회적, 정서적, 정신적)을 길러내고 자아실현을 할 수 있는 능력을 배양하며 나아가 체육을 민주사회에 적응하는 과정으로 해석한 것인데 체육의 신체적 발달 기능보다 교육적 측면에 그 의미를 부여했다. 그리하여 강압에 의한 운동이 아닌 자발적인 활동을 요구하고 개인의 개성과 자유를 인정하는 민주주의 체육을 통해 국민체육의 진흥이라는 목표를 확립한 것이다.
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