[사회] 발달장애 청소년 가족의 요구와 대처 방안

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소개글
[사회] 발달장애 청소년 가족의 요구와 대처 방안에 대한 자료입니다.
목차
Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학교에서의 문제

1) 학교 및 교사의 문제
(1) 학교 내 인력 부족
(2) 학교 문제
① 발달장애에 대한 지식 부족(교사, 학부모, 학생)
② 개별화 교육의 한계
(3) 특수교사의 문제
① 특수교사의 자질 부족
② 특수교사의 자책감

2) 학교 내 대인관계 문제
(1) 학교 부적응
(2) 폭력사건의 발생
① 발달장애아가 피해자인 경우
② 발달장애아가 가해자인 경우

2. 사춘기 문제

1) 반항의 증가
2) 성욕의 증가로 발생하는 문제

3. 부모님의 문제

1) 진학에 관한 결정의 어려움
2) 다른 자녀를 함께 관리해야 하는 어려움

Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
‘발달장애’란 어느 특정 질환 또는 장애를 지칭하는 것이 아니라 사회적인 관계, 의사소통, 인지 발달의 지연과 이상을 특징으로 하고 해당 나이에 맞는 발달이 이뤄지지 않는 상태를 말한다. 발달 선별검사에서 정상적인 평균기대치보다 25% 정도 뒤쳐지며 대부분 어릴 때 발견되며 사회성 문제가 진단에 가장 중요한 특징이 된다. 전반적 발달 지연(global developmental delay)은 대운동(gross motor), 미세운동(fine motor)과 인지, 언어, 사회성과 일상생활 중 2가지 이상이 지연된 경우로 정의한다.
중·고등학교를 다닐 때는 청소년기로 중요하게 발달을 이루어야 할 시점이다. 이 시기의 원만하고 긍정적인 발달은 아동을 청년으로, 그리고 청년을 성숙한 시민으로서의 자질을 지닌 성인으로 성장하고 발전할 수 있게 해 준다. 하지만 장애를 지닌 아동과 청소년들은 장애로 인해 정상적인 발달에 많은 어려움을 겪는다. 이 시기가 정상아동과 청소년이 심리적 이유기를 거쳐 부모나 가족으로부터 독립해야 하는 시기인 반면, 장애아동과 청소년들은 가족으로부터 신체적 보살핌과 기타 많은 도움을 지속적으로 받아야하기 때문에 가족에 대한 ‘의존성’이 또래 정상아동과 청소년에 비해 높은 수밖에 없다. 이러한 의존성 심화는 장애아동·청소년의 독립성과 정체성 발달을 어렵게 만든다.
뿐만 아니라 발달장애에 대해서 잘 알지 못하는 사람들과 같이 생활하다 보면 발달장애에 대한 편견이나 부정적인 인식으로 인해 많은 어려움을 겪게 된다. 발달장애를 지닌 학생들은 사회성이 떨어지기 때문에 일반 친구와의 관계에서 어려움을 겪게 되며 이로 인해 학교생활에 잘 적응하지 못할 수 있다. 또 증상 중 하나인 폭력성의 증가로 인해 종종 학교폭력의 가해자가 되기도 하며 지적인 수준이 높지 않는 학생의 경우에는 이를 이용당하여 폭력을 받는 폭력의 피해자가 되기도 한다.
다른 청소년기의 사춘기 학생들과 같이 이들에게도 사춘기가 찾아오는데 성적인 것에 대한 관심이 증가하게 되고 반항심도 증가하게 된다. 부모들은 이런 아이들을 어떻게 교육할 것인지 알지 못하기 때문에 걱정하게 되며 또 중고등학교 시기가 지나면 아이를 어떻게 독립시킬지, 대학교는 어디로 보낼지, 취업은 어떻게 시킬지 등의 문제를 고민하게 된다.
이와 같이 자녀가 중·고등 시기가 되면서 여러 가지 새로운 문제들을 겪게 되는데, 이 시기를 어떻게 보내느냐가 청, 장년기의 삶의 질에도 큰 영향을 미치기 때문에 가정에서의 부모의 교육과 학교에서의 교육이 정말 중요하게 작용하게 된다. 중, 고등 시기의 발달장애 아동이 이 시기를 알차게 보내고 다가오는 청, 장년기를 잘 보낼 수 있도록 돕기 위하여 중, 고등학교에 발생할 수 있는 문제에는 구체적으로 어떠한 것들이 있는지 사례를 통해 알아보고 이를 위해 우리가 도울 수 있는 방법에는 구체적으로 어떠한 것이 있는지 자세히 알아보려 한다.