[초등도덕교육] 콜버그의 도덕성 발달 이론의 이해와 적용 정의로운 공동체를 위한 하인즈의 딜레마

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본문내용

초등도덕교육1
콜버그의 도덕성 발달 이론의 이해와 적용
정의로운 공동체를 위한 하인즈의 딜레마
I. 콜버그 이론 선택 동기
II. 콜버그의 도덕성 발달이론
1. 콜버그의 도덕성에 관한 정의
2. 콜버그 인지발달이론의 사상적 배경
3. 콜버그의 도덕성 발달 이론
4. 콜버그 이론의 결점
5. 콜버그 이론의 도덕교육
III. 콜버그 이론의 적용
1. 실제 사례와 콜버그 이론의 관점에서 본 분석
2. 수업에 적용할 콜버그의 도덕성 발달 이론 교육 모형
3. 실제 교육에의 적용
Ⅳ. 나의 느낀점 / 참고문헌
I. 콜버그 이론 선택 동기
처음 과제를 받았을 때, 어렵고 이해가 잘 안 되는 서양 윤리 이론보다 재밌고 관심이 가는 심리학 부분으로 방향을 잡자고 생각했다. 심리학 부분은 직접 내게 이론을 대입해 보고 실제로 있었던 일들을 적용시켜 볼 수 있어서 더 흥미가 갔다. 나는 고등학교 때 이과를 선택해 탐구 과목으로 과학 탐구 영역을 공부 했고, 사립학교였던 학교의 방침으로 문과 과목은 제대로 공부하지 못했다. 이처럼 지금까지 ‘윤리’에 대해 제대로 배워본 적이 없었기 때문에 보다 내가 관심이 가고 흥미가 가는 부분을 깊게 알아보고 싶었다.
그 중 가장 눈길이 간 부분은 콜버그 이론이 비난받는 동기화의 문제 부분이었다. 도덕 판단이 행위로 이어진다는 콜버그의 주장은 도덕 판단을 내릴 줄 알아도 행위로 이어지지 않을 수 있다는 비판을 받는다. 그러나 나는 도덕 판단이 전제가 되어 동기화나 책임판단으로 이어져야 도덕적 행동을 할 수 있는 것이므로 도덕 판단은 행위에 있어 중요한 요소가 된다고 생각한다. 또한 초등학교에서 적절한 도덕 판단 교육이 이뤄져야 아이들이 올바른 도덕적 자아와 정체성, 동기화를 형성할 수 있을 것이라고 생각했다. 그래서 아이들에게 도덕성을 길러주기 위한 교육적 접목에 콜버그의 도덕성 이론이 적합하다고 생각했고 이 주제를 선택하게 되었다.
II. 콜버그의 도덕성 발달이론
1. 콜버그의 도덕성에 관한 정의
콜버그는 도덕을 사회에 있는 인습적 규범, 관습, 권위가 아니라 인간 내면의 반성적, 비판적 사고와 검토를 거쳐 합리적인 것으로 수용되는 것으로 인식한다. 즉 도덕은 인간의 내부로부터 반성적 검토를 거친 자율적으로 채택된 규범의 체계이다. 이러한 의미에서 도덕성은 무엇이 옳고 그른지, 무엇을 마땅히 해야 하거나 하지 말아야 할지, 그리고 그러한 이유와 정당한 근거가 무엇인지를 사고, 판단하는 능력으로 간주된다. 이와 같은 콜버그의 도덕성의 본질은 다음과 같이 세 가지 의미로 생각해 볼 수 있다.
첫째, 인간이 가지는 가치나 이상이 모두 도덕적 가치는 아니며 이들이 추구하는 도덕적 가치는 종교적 가치나 심리적 가치와는 분명하게 구분되어야 한다.
둘째, 도덕성이란 사람들 사이의 상호 협동과 조정에 관련된 원리나 기준이므로 공유가치를 다루는 일이다.
셋째, 도덕성은 덕목이나 가치의 내용이 아니라 이들을 다루는 형식이다. 따라서 한 사람의 도덕적 수준은 그가 어떤 가치와 덕목을 신봉하고 있는가에 의해서가 아니라 여러 가치와 덕목을 다루는 논의 형식의 질에 달려 있다. 다시 말해 도덕적 원리를 가장 일반적 형태의 진술로 보며 이때의 진술들은 구체적인 행위를 명령하는 것이 아니라 구체적인 지시와 행동으로 바뀔 수 있는 사고방식을 전달하는 것이다.
2. 콜버그 인지발달이론의 사상적 배경
피아제의 인지발달 이론에 근거 : 도덕 발달은 지적 발달과 밀접한 관계가 있다

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