분야
hwpⅠ. 배려윤리를 선택하게 된 배경
Ⅱ. 배려윤리 이론의 개관
1. 콜버그의 인지 도덕성 발달 단계 이론과 그에 대한 비판
2. 정의의 도덕성과 배려의 윤리의 특징과 차이
3. 여성윤리학과 배려윤리
4. 길리건의 배려 윤리
5. 배려윤리에 대한 비판적 고찰
6. 배려윤리의 한국 도덕 교육에의 적용
Ⅲ. 나의 경험사례에의 적용과 사례의 교수학적 변환(사례1~사례3)
Ⅳ. 배려윤리의 교육적 적용(도덕과 지도안 작성)
1. 도덕과의 교수학습 모형 : ‘배려(caring)모형’ 적용
2. 적용학년 : 6학년 도덕과
3. 교육 과정 내용 요소 : 사회생활 중 타인에 대한 배려와 봉사
Ⅴ. 느낀점 및 참고문헌
Ⅰ. 배려윤리를 선택하게 된 배경
윤리라고 하면 가장 먼저 내게 떠올려지는 생각들이 있다. ‘지켜야 할 것! 하지만, 형이상학적이고 이해하기 어려운 것!’이 그것이다. 고등학교 시절, 모교의 사정으로 인해서 윤리과목에 대한 교육기회가 주어지지 않았고 그런 탓에 대학생활을 하면서 윤리나 사상에 대해 배울 때면 머리가 지끈거리고 어려워하기 일쑤였다.
그런데 다른 윤리이론과는 달리, 최근에 배운 배려윤리는 그 이론을 일상생활에서 일어나는 여러 실례에 적용해 보는 것이 비교적 쉬웠고, 현실성이 있었다. 그래서 배려윤리에 가장 큰 지적애착을 느꼈고 내 경험들을 비추어 더 깊이 공부해보고 싶은 욕구가 생겼다.
또한, 초등학생들에게 이해하기 어려운 윤리이론들을 가르치는 것보다는 가정이나 학교생활에의 원활하고 바람직한 관계형성에 필요한 실천적인 윤리지식을 가르치고 싶었다. 특히, 최근 학교 현장에서 빈번하게 관찰되는 학생들 간의 이기주의나 상대에 대한 배려의식의 저하를 우려하여 배려윤리에 대한 교육적인 요구가 시급하다고 판단하였다.
Ⅱ. 배려윤리 이론의 개관
1. 콜버그의 인지 도덕성 발달 단계 이론과 그에 대한 비판
1) 콜버그의 인지 도덕성 발달 단계
도덕적
추론의 수준
수준별 특성
인지 도덕성
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