분야
hwp●3학년 2학기 (둘째 마당 - 우리가 꿈꾸는 세상 2. 높이 보고 넓게 보고
넷째 마당 - 인물과 하나되어 1. 마음 속 풍경 )
Ⅰ. 이야기 구조에 대한 개념
가. 이야기와 이야기 문법 2
나. 이야기 구조 분석 모형 2
다. 이야기 구조 유형과 이야기 구조 요소 5
Ⅱ. 이야기 구조의 교육적 의의
가. 이야기 감상 도구 제공 6
나. 심미적 이야기 주체의 형성 7
다. 이야기교육의 지형도 확장 9
Ⅲ. 이야기 구조 지도에 관한 교과서 반영실태와 문제점 파악
가. 교육과정 내용 전체 개관 11
나. 교과서 반영 실태 및 문제점 13
Ⅳ. 이야기 구조를 활용한 이야기 글 지도 방안
가. 이야기 구조 학습 전략의 지도 원리 37
나. 이야기 글 학습의 지도 절차 43
Ⅴ. 이야기 구조 지도 과정 및 실제 46
Ⅵ. 교과서 및 교과서외 학습지 50
◎ 참고 문헌 53
Ⅰ. 이야기 구조에 대한 개념
가. 이야기와 이야기 문법
이야기란 용어는 일상적인 대화에서 학문적인 용어에 이르기까지 그 사용 영역이 매우 넓다. 이야기는 크게 ‘대화로써의 이야기(discourse)와 ’읽을거리로써의 이야기(story)를 구별하는데 여기에서 다루어질 이야기는 개념적인 측면에서 스토리(story)를 대상으로 한다. 이야기는 그 언어 표현 방식에 따라 담론(discourse)으로서의 성격을 띠기도 하지만, 여기에서는 제외하기로 한다. 여기에서 다루고자 하는 이야기는 어린이가 향유하는 문학으로서의 이야기이며, 동시에 플롯을 가진 이야기이자 내용으로서의 이야기를 말한다.
앞의 내용을 바탕으로 이야기를 정의하면, 이야기는 일정한 구조를 가진 독특한 담화 형태이다. 이야기는 본래 구전에 의해 전래되는 것으로, 신화, 우화, 동화 등을 가장 전형적인 장르로 볼 수 있다. 오늘날은 교육이나 오락은 목적과 관계없이 소설, 동화 같은 인위적인 이야기뿐만 아니라 개인적 경험들을 표현하거나 청자에게 전달하는 일상의 대화까지 모두 포함된 모든 형식이므로, 하나의 공통된 이야기 스키마를 모형으로 갖는 것은 어렵다.
이경화(1999)는 물리적 인과 순서, 유정 반응 순서, 장애없는 목표 중심 이야기, 장애를 포함한 목표 중심 이야기의 네 가지로 최소 이야기의 유형을 분류하였다. 이에 따르면 이야기를 최소한 구성하는 자질로는 [+유정], [+시간], [+인과], [+목표]자질을 들 수 있다. 그리고 이야기 구조 측면에서 볼 때, 좋은 이야기는 최소 이야기의 자질이 포함되어 있으면서 [+장애]를 포함하여 새로운 목표 경로를 모색하는 구조라는 것이다.
최소 이야기 유형을 통해 볼 때, 이경화(1999)는 이야기란 시간적, 인과적으로 관련된 다양한 요소에 따른 갈등, 인물들의 목표 중심 행동의 과정이라고 정의하였다. 다시 말해 흔히 말하는 이야기 글은 인물이 어떤 목표를 도달하기 위해 행위하는 과정들이 표현된 글이라고 정의할 수 있다. 그리고 이러한 이야기 글을 이해하는 데 있어 이론적인 근간이 되는 것이 바로 이야기 문법이다.
최근 학자들의 관심이 단일 문장에서 텍스트나 담화로 옮아감에 따라 텍스트나 담화 구조의 규칙성을 설명하기 위한 방편으로 ‘글의 생성 문법’을 제안하고 있다. 이런 제안들은 대부분 촘스키의 변형 생성 문법에서 기본적인 아이디어를 빌려 왔으며, 그 구체적인 모습은 담화 생성의 원리인 담화 문법으로 나타나고 있다.
이야기 스키마는 어떤 특정의 이야기에 대해 이해할 수 있도록 도와주는 인지적 구조이다. 이야기 문법의 적용 대상은 주로 동화나 전설 등과 같은 비교적 간단한 구어적 서사 구조이다. 이야기 문법에서 다루는 이야기는 문제 해결의 상황에 직면한 단일 주인공, 그 주인공이 달성하고자 하는 목표, 그 목표를 달성하기 위한 주인공의 행위 구조, 목표 성취 여부를 위주로 한 행위의 결과 등으로 구성된다. 즉, 이야기 구조는 이야기의 생성 과정을 문법적으로 설명하는 것으로, 이야기에 나오는 주인공의 행위에 대한 독자의 내면화된 문법의 표현이라고 할 수 있다.
나. 이야기 구조 분석 모형
1) Rumelhart(루멜하트)의 이야기 문법
루멜하트의 이야기 문법은 독자가 가지고 있는 이야기 구조의 내적 표상을 구조적 모형으로 기술하려는 최초의 연구이며, 많은 다른 심리학자들을 자극하여 이 분야 연구의 지평을 열어 주었다(노명완 1988).
루멜하트는 이야기 분석의 단위를 정보의 매듭 또는 범주(categories)로 규정하였다. 정보의 매듭 또는 범주는 일종의 정보의 유형으로서, 이야기 구조 내에서 그 나름대로의 기능을담당한다. 그리고 이 범주들은 이야기 구조 속에서 상호 논리적 그리고 시간적 관계로 이어저 전체적으로는 위계 구조망을 형성한다. 그는 두 종류의 다시쓰기(rewrite) 규칙을 공식화하였는데 이는 통사 규칙(syntactic rule)과 의미 규칙(semantic rule)으로 나누어 진다. 일련의 통사규칙들은 ‘배경’, ‘일화’, ‘사건’ 등과 같이 이야기 구조를 기능적 범주로 명료화하여, 통사 규칙과 짝을 이루는 의미 규칙들은 통사 규칙에 있는 여러 범주들 사이의 의미계를 밝혀준다.
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