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소개글
의미론이나 어휘론과 관련된 중·고등학교에서의 교육사례 -중학교 2학년 2학기 생활국어 2단원 낱말 형성법-에 대한 자료입니다.
본문내용
의미론이나 어휘론과 관련된 중·고등학교에서의 교육사례
- 중학교 2학년 2학기 생활국어 2단원 낱말 형성법 교과서에서는 ‘낱말 형성법’과 ‘국어의 관용어’를 한 단원에서 함께 다루고 있으나, 이 보고서에서는 ‘낱말 형성법’에 대한 교육사례만 다루겠다. 따라서 교과서와 교사용 지도서 내용 정리에 ‘낱말 형성법’과 관련된 내용만을 발췌하여 실었음을 밝혀둔다.
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Ⅰ. 교과서 내용 정리
1. 대단원 학습목표 : 1) 낱말 형성법에 대해 말할 수 있다.
2. 단원의 길잡이
언어의 표현과 이해에서 낱말은 매우 중요한 역할을 한다. 언어 표현과 이해의 대부분이 낱말을 통해 이루어지기 때문이다. 이렇게 언어의 표현과 이해에서 중요한 역할을 하는 낱말은 어떻게 이루어져 있을까?
우리말은 하나의 형태소가 한 낱말을 이루는 경우도 있지만, 하나의 형태소에 다른 형태소가 결합하여 새로운 낱말을 이루는 경우도 있다. 다음 예를 살펴보자.
(ㄱ) 물 (ㄴ) 물가, 물개, 물거품, 물걸레 (ㄷ) 눈물, 설탕물, 소금물, 국물
(ㄱ)은 ‘물’이라는 홀로 쓰일 수 있는 하나의 형태소가 한 낱말을 이룬 예이고, (ㄴ)과 (ㄷ)은 ‘물’이라는 형태소에 다른 형태소들이 결합되어 새로운 낱말을 이룬 예이다
이와 같이 형태소와 형태소를 결합시키면 새로운 낱말을 만들 수 있다. 이러한 방법으로 낱말을 만들어 씀으로써 언어생활을 더욱 풍부하고 다양하게 할 수 있다.
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