분야
hwp한국어 교수 학습법
적용 사례
- 암시 교수법을 활용하여
- 목 차 -
1. 서론
1) 들어가며
2) 수업환경 및 학습자 특성
3) 암시 교수법 선정의 기획의도
2. 본론
1) 암시 교수법을 이용한 수업 모형
2) 암시 교수법을 적용한 지도안
3. 결론
1) 본 교안의 장점
2) 본 교안의 단점
I. 서론
1. 들어가며
교사는 수업을 듣는 자신의 학생들이 가르치는 것 그 이상을 얻어가길 바란다. 하지만 그 욕심이 지나쳐, 가끔은 너무 많은 자료와 열성으로 학생들을 지치게 만들 수도 있다는 사실을 잊어서는 안 된다. 교사와 학생간의 믿음과 신뢰의 형성이 그 어떤 수업 자료보다 큰 학습 효과를 발휘할 수 있다는 것을 깨닫고 본 교수 학습안을 살펴보길 바란다.
2. 수업 환경 및 학습자의 특성
본 교수 학습안의 수업 대상자는 모국어를 영어로 갖고 있는 성인의 남녀 학생들이다. 한국 생활에 적응하고 효과적으로 수학하기 위해 한국어를 배우고자 하는 학생들이다. 수업을 위해 한 교실은 8명~10명 정도의 학생들로 구성하는 것이 좋다. 총 35단원의 교재내용 중 32단원을 배우는 과정이므로 기본적인 한국어 문장 구조를 익힌 초급 이상의 학생들로 이루어져 있다. 그렇기 때문에 빠르게 대화하는 것은 서투르지만, 정확하게 표현하고자 노력하며 다양한 어휘표현을 할 수 있기도 하다.
교실 안의 환경은 안락한 소파와 테이블이 중앙에 있으며, 자주색의 벨벳 카펫이 깔려있기 때문에 편안한 분위기를 조성할 수 있다.
3. 암시 교수법 선정의 기획의도
인간이 갖고 있는 잠재적 능력은 우리가 상상하는 그 이상일 것이다. 암시교수법은 인간의 이런 잠재성을 연구하는 암시학에 기초를 두고 있다. 창시자인 Lazanov는 심리적 장벽 때문에 인간이 발휘하지 못하는 능력은 암시를 통한 장벽제거를 통해 발휘가 가능하다고 말했다. 암시교수법은 암시와 비암시의 작용에 의해 학습효과를 극대화한다. 기억창고에서 필요하지 않은 기억을 버리는 비암시 작용과 그 빈 공간에 필요한 기억을 넣는 암시 작용의 활동을 위해서 교사의 권위와 학생의 아동화, 수업계획의 양면성 그리고 억양, 리듬, 음악적 배경의 효과가 잘 조화되어야 한다.
본 교수안의 대상 학습자는 35단원의 교재 중 32단원을 학습하는 자이므로, 어느 정도 자신의 학습목표와 양의 설정이 가능하고 교사와의 친분도 쌓여 있는 상황으로 보았다. 그렇기 때문에 암시교수법을 적용하여 효과를 얻기가 더욱 쉽다고 생각했다.
Ⅱ. 본론
1. 암시 교수법을 적용한 수업 모형
